為了利用"學(xué)習(xí)通"平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革,本研究在分析了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從課前、課中、課后三個(gè)階段提出了合理的教學(xué)模式改進(jìn)措施,并以良導(dǎo)體導(dǎo)熱系數(shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)為例,進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐,發(fā)現(xiàn),"學(xué)習(xí)通"平臺(tái)提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與性,使預(yù)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更加客觀,為學(xué)生提供了可隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 

【文章來源】：黑龍江科學(xué). 2020,11(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

現(xiàn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程圖

采用“線上考試+線下講授”的方式進(jìn)行，每個(gè)實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)間分配如圖2所示。教師不需要再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，可鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)視頻或文字提示自行完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題可以通過同學(xué)討論、請(qǐng)教教師和在線查資料的方式來解決，給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間和空間來思考實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，可通過自我探索或協(xié)作來完成實(shí)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3587939