為了對大學物理實驗課程進行改革和創(chuàng)新,更好地適應"新工科"發(fā)展需要,分析了新工科視域下大學物理實驗課程存在的問題,如:教學內(nèi)容陳舊、缺少交叉與融合、驗證性實驗過多、教學模式機械枯燥等。適應新工科人才培養(yǎng)需求的大學物理實驗課程改革應當建立交叉、融合、貫通的大學物理實驗教學內(nèi)容新體系,建立自主、開放的大學物理實驗教學新模式,建立注重過程的多元化課程考核方式,建設一支學科基礎深厚、具有交叉背景和工程思維的實驗教師隊伍。 

【文章來源】：黑龍江科學. 2020,11(19)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 新工科與大學物理實驗
2 新工科視域下大學物理實驗課程存在的主要問題
    2.1 教學內(nèi)容陳舊，知識點單一，缺少交叉與融合
    2.2 驗證性實驗過多，設備過于傳統(tǒng)或過于集成，實驗過程索然無味
    2.3“灌輸式”的單一教學模式機械枯燥，缺乏趣味性和創(chuàng)新性
3 新工科視域下大學物理實驗課程的改革探究
    3.1 建立交叉、融合、貫通的大學物理實驗教學內(nèi)容新體系
    3.2 建立自主、開放的大學物理實驗教學新模式
    3.3 建立注重過程的多元化課程考核方式
    3.4 建設一支學科基礎深厚、具有交叉背景和工程思維的實驗教師隊伍
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
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