探析了高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的必要性,高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不僅與傳統(tǒng)理論課教學(xué)存在著差異,也與高中物理實(shí)驗(yàn)未接軌。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程策略,一是結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn),開發(fā)實(shí)驗(yàn)仿真軟件,二是以慕課模式引入大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課,三是根據(jù)專業(yè)需求,處理好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課與理論課融合的關(guān)系,四是積極開展大學(xué)物理發(fā)明創(chuàng)作活動(dòng),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生為高技能應(yīng)用型人才。 

【文章來源】：山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,37(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1．高校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)大學(xué)物理教學(xué)的差異
2. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)未與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)接軌上
3. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的必要性
4. 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的策略性
    4.1 選擇合適的物理實(shí)驗(yàn)軟件
    4.2 融入“慕課”的教學(xué)模式到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程中
    4.3 結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案需求特點(diǎn)，處理好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課與理論課之間的融合關(guān)系
    4.4 積極開展物理發(fā)明創(chuàng)作競賽活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐研究[J]. 馮杰,肖桂娜,趙立竹,倪敏,張浩.  物理通報(bào). 2017(01)
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本文編號(hào)：3541766