本文分析了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)的重要性和現(xiàn)狀,提出了借助優(yōu)秀的信息化教學(xué)手段"雨課堂"構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)新模式,并闡述了實(shí)施的具體過程;新的預(yù)習(xí)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂效率和質(zhì)量,有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓更多的理工科學(xué)生和教師受益。 

【文章來源】：科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2020,17(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的重要性和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀
2 “雨課堂”助力實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的可能性
3 “雨課堂”輔助實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的過程
    3.1 課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備階段
    3.2 學(xué)生交流溝通消化吸收階段
    3.3 課堂檢驗(yàn)和講授階段
    3.4 線上分享階段
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]重視預(yù)習(xí)提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J]. 鄭永春,于培清,劉建曉.  高教學(xué)刊. 2018(22)
[2]物理實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)微課的制作[J]. 劉萍,張俊武,王紅理,王雪冬.  物理實(shí)驗(yàn). 2017(S1)
[3]改革課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J]. 欒曉寧,康穎,李春,李穎.  高教學(xué)刊. 2017(16)



本文編號(hào)：3512656