高校課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約性已經(jīng)越來越顯露,一種新型的教育模式-翻轉(zhuǎn)課堂逐漸引起了教育界的重視。翻轉(zhuǎn)課堂是怎樣的教學(xué)模式?怎樣在教學(xué)過程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂,本文以大學(xué)物理課堂教學(xué)為例,對(duì)教學(xué)融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討。 

【文章來源】：科技視界. 2020,(34)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 當(dāng)前的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀
2 翻轉(zhuǎn)課堂的概念及特點(diǎn)
3 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐的具體實(shí)施方法
    3.1 課前預(yù)習(xí)
    3.2 課堂教學(xué)
    3.3 課后復(fù)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 顧艷妮,徐勝.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2018(06)
[2]大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 蔡廷棟,高光珍,賈天俊.  教育教學(xué)論壇. 2015(34)
[3]透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J]. 張躍國(guó),張渝江.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012(03)



本文編號(hào)：3500273