課程思政建設(shè)的根本是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)以人為本的教學(xué)理念與立德樹人的教學(xué)思想相結(jié)合的過程,同時(shí)也是現(xiàn)代教育教學(xué)建設(shè)的重要組成部分。高校大學(xué)生的思維與個(gè)性特點(diǎn)都具備極強(qiáng)的質(zhì)疑心理以及批判性思維和好奇心,同時(shí)其在思想理念和認(rèn)識上也都具有較為理性的觀念,特別是一些理工科類的高校大學(xué)生,由于其理工自然科學(xué)的學(xué)習(xí)使其能夠具備較好的應(yīng)用技術(shù)能力和求知、探究的心態(tài),結(jié)合"科技強(qiáng)國"思政理念來提高建設(shè)效果。本篇文章首先對課程思政建設(shè)的背景和目標(biāo)進(jìn)行簡要的陳述,并以《大學(xué)物理》教學(xué)為例提出大學(xué)生及課程思政的特點(diǎn),最后根據(jù)《大學(xué)物理》教學(xué)實(shí)際針對課程思政建設(shè)的有效性提出一些策略建議。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(34)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 課程思政建設(shè)的背景和主要任務(wù)目標(biāo)概述
    (一) 課程思政建設(shè)的背景概述
    (二) 課程思政建設(shè)的主要任務(wù)目標(biāo)分析
三 大學(xué)生課程思政建設(shè)的特點(diǎn)闡述
四 課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題和解決方法
五 大學(xué)課程思政建設(shè)的有效性提升—以《大學(xué)物理》課程教學(xué)為例
    (一) 利用《大學(xué)物理》課程教學(xué)滲透培養(yǎng)學(xué)生探究思維理念
    (二) 應(yīng)用《大學(xué)物理》課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)
    (三) 利用《大學(xué)物理》課程題材樹立學(xué)生民族自豪感和自信心
    (四) 結(jié)合《大學(xué)物理》課程教學(xué)為學(xué)生建立科技強(qiáng)國理念
六 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程思政背景下高校教師的角色定位[J]. 段寶海.  教育現(xiàn)代化. 2019(A3)
[2]淺析課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J]. 鐘麗.  理論觀察. 2019(05)
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[5]高校加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)現(xiàn)實(shí)路徑選擇[J]. 孫杰,常靜.  中國高等教育. 2018(23)
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[9]高校機(jī)械類專業(yè)課程思政建設(shè)淺談[J]. 李艷,何勇,徐洋.  課程教育研究. 2018(28)
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本文編號：3353771