本文關(guān)鍵詞：分層進(jìn)階探究題在“電磁學(xué)”教學(xué)中診斷功能及其應(yīng)用

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【摘要】：介紹"分層進(jìn)階探究題"在"電磁學(xué)"教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,以案例的形式把三類(lèi)不同類(lèi)型的分層進(jìn)階探究題應(yīng)用到診斷或研究學(xué)生"錯(cuò)誤概念"中,有效地展示了教學(xué)實(shí)踐中趣味思考、分層進(jìn)階、情景探究的教學(xué)思想.
【作者單位】： 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理學(xué)院;
【基金】：安徽省重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2016jyxm 006)資助
【分類(lèi)號(hào)】：O441-4;G642
【正文快照】： 學(xué)生在“電磁學(xué)”學(xué)習(xí)過(guò)程中常常持有一些與科學(xué)概念不一致的原有認(rèn)識(shí),稱(chēng)這種認(rèn)識(shí)為“錯(cuò)誤概念”.“電磁學(xué)”中涉及到的基礎(chǔ)概念及基本原理很多,由于每個(gè)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和思維方式不同,所以學(xué)生的理解偏差、甚至一些錯(cuò)誤理解是在所難免.錯(cuò)誤概念的形成有深刻的根源,而相當(dāng)一批模，

本文編號(hào)：1305122