信號(hào)與系統(tǒng)課程概念抽象,公式、性質(zhì)多。傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,對重點(diǎn)難點(diǎn)難于理解和掌握,不易形成課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。鑒于此,結(jié)合課程特點(diǎn),在教學(xué)中提出以學(xué)生為中心的"問題引導(dǎo)+比較"的啟發(fā)式教學(xué)模式,引領(lǐng)學(xué)生積極思考,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),深入理解課程內(nèi)容,突破課程重點(diǎn)難點(diǎn),掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系及各自特性,構(gòu)建課程知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力;改革課程評(píng)價(jià)方式,完善考核方式,注重平時(shí)過程化考核,側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及對已學(xué)知識(shí)的掌握程度,以使評(píng)價(jià)結(jié)果更公正客觀。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證,改革后的教學(xué)模式提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程現(xiàn)狀
2 信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)模式改革實(shí)踐
    2.1 基于問題的啟發(fā)式教學(xué)
    2.2 基于比較的啟發(fā)式教學(xué)
    2.3 多元化課程考核
3 結(jié)語



本文編號(hào)：3890931