信號(hào)與系統(tǒng)課程是理工科院校電子電器類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,然而傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)模式已難以滿足教師教學(xué)和學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需求。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,雨課堂等新興教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)使得高校教師在教學(xué)手段上有了更多的選擇,也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有了更多的選擇。該文研究了結(jié)合雨課堂的信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,分析并思考了利用雨課堂進(jìn)行輔助教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)與出現(xiàn)的問(wèn)題。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、應(yīng)用雨課堂進(jìn)行輔助教學(xué)
    （一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
    （二）線下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
    （三）課后復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
    （四）教學(xué)過(guò)程其他環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
三、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3723718