發(fā)布時(shí)間：2022-12-22 01:22

　　物聯(lián)網(wǎng)是繼計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)之后的第三次信息浪潮,是國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。目前,物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相關(guān)技術(shù)更新?lián)Q代非常迅速,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在信息落后、課程內(nèi)容與市場(chǎng)脫節(jié)等問(wèn)題。在江蘇省"軟件服務(wù)外包類(lèi)專業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目"的支持下,宿遷學(xué)院與江蘇云思教育科技有限公司合作,對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行嵌入式培養(yǎng)。文中就物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程在嵌入式人才培養(yǎng)模式下的課程改革展開(kāi)探討,以滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引 言
1 物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程開(kāi)設(shè)的意義
2 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程存在的問(wèn)題
    (1)教學(xué)目標(biāo)不明確。
    (2)教學(xué)方式單一。
    (3)教學(xué)內(nèi)容陳舊。
    (4)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不合理。
3 嵌入式人才培養(yǎng)模式下的物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程改革
    (1)修訂物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論大綱,明確教學(xué)目標(biāo)。
    (2)改進(jìn)教學(xué)方式。
    (3)豐富教學(xué)內(nèi)容。
    (4)更加合理的課程考核方式。
4 結(jié) 語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的個(gè)性化主題式教學(xué)模式探究[J]. 湯佳梅,劉尚旺,彭晚紅.  計(jì)算機(jī)教育. 2020(01)
[2]“校企融合”嵌入式人才培養(yǎng)模式研究[J]. 楊艷.  齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2019(05)
[3]基于校企協(xié)同育人模式的《專業(yè)導(dǎo)論》課程改革與實(shí)踐[J]. 張靜,尚海龍,李榮斌.  科技視界. 2019(01)
[4]物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程改革研究[J]. 王永強(qiáng).  科技視界. 2018(32)
[5]應(yīng)用型本科物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]. 潘俊虹,余文森.  武夷學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(03)
[6]應(yīng)用服務(wù)型人才培養(yǎng)體系下的嵌入式操作系統(tǒng)教學(xué)改革探索[J]. 韓桂明.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2015(21)
[7]弄清三個(gè)問(wèn)題 引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J]. 許青云.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2014(29)
[8]職業(yè)院�！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)文獻(xiàn)綜述[J]. 郭澤斌,夏金星.  長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[9]高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)方向與定位探析[J]. 江昆.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2011(03)



本文編號(hào)：3723152