在高職工科專(zhuān)業(yè)課中進(jìn)行課程思政,可以對(duì)思想政治課的教育進(jìn)行有效的補(bǔ)充和鞏固。本文針對(duì)目前工科專(zhuān)業(yè)課中思政教育與專(zhuān)業(yè)教育脫節(jié)的問(wèn)題,從工科專(zhuān)業(yè)課中的知識(shí)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)技能出發(fā),結(jié)合知識(shí)內(nèi)容中涉及的技術(shù)產(chǎn)生、技術(shù)發(fā)展、先進(jìn)代表人物等進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計(jì),將思政內(nèi)容蘊(yùn)含在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育,提升學(xué)生的素養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：河北農(nóng)機(jī). 2020,(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

思政元素分析

如圖3為《信號(hào)與系統(tǒng)》課程中傅里葉級(jí)數(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。傅里葉級(jí)數(shù)是說(shuō)周期信號(hào)可以分解成余弦或正弦信號(hào)的疊加，借助傅里葉級(jí)數(shù)，可以繪制周期信號(hào)的頻譜，傅里葉級(jí)數(shù)可以幫助我們對(duì)周期信號(hào)進(jìn)行頻域分析。傅里葉級(jí)數(shù)內(nèi)容的描述以數(shù)學(xué)公式為主，內(nèi)容抽象、枯燥，高職學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱，不擅長(zhǎng)推導(dǎo)計(jì)算。在課前，布置分組任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)matlab軟件繪制雙頻信號(hào)，將抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)式用形象的波形表示。課前任務(wù)可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，按時(shí)提交、不抄襲，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。課中，通過(guò)課前簽到，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，引入“東方紅1號(hào)”通信系統(tǒng)，介紹“兩彈一星”，號(hào)召學(xué)生向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，聯(lián)系我們當(dāng)前的衛(wèi)星系統(tǒng)、5G通信系統(tǒng)，提升愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立民族自信。對(duì)“東方紅1號(hào)”傳回的電子音樂(lè)信號(hào)進(jìn)行分析，采用問(wèn)題牽引下的探究學(xué)習(xí)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著布置探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行周期信號(hào)的疊加實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，注意提示學(xué)生編程時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，注意中英文符號(hào)的區(qū)別等，培養(yǎng)工匠精神。通過(guò)形象的視頻和圖片，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)到頻域分析的優(yōu)點(diǎn)。在總結(jié)時(shí)，利用蘇軾的詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度分析問(wèn)題，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還借由古詩(shī)，宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧，樹(shù)立文化自信。5 結(jié)論

在挖掘出課程中蘊(yùn)含的思政元素之后，就需要將其融入教學(xué)過(guò)程中。如圖2所示，技術(shù)應(yīng)用案例可以作為課前、課后的微視頻、PPT或文字資料，也可以用作課中的情境創(chuàng)設(shè)素材。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)提問(wèn)、匯報(bào)任務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在操作環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)小組任務(wù)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生是否按時(shí)完成任務(wù)、簽到情況等對(duì)學(xué)生的時(shí)間觀念、誠(chéng)信意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)。如圖3為《信號(hào)與系統(tǒng)》課程中傅里葉級(jí)數(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。傅里葉級(jí)數(shù)是說(shuō)周期信號(hào)可以分解成余弦或正弦信號(hào)的疊加，借助傅里葉級(jí)數(shù)，可以繪制周期信號(hào)的頻譜，傅里葉級(jí)數(shù)可以幫助我們對(duì)周期信號(hào)進(jìn)行頻域分析。傅里葉級(jí)數(shù)內(nèi)容的描述以數(shù)學(xué)公式為主，內(nèi)容抽象、枯燥，高職學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱，不擅長(zhǎng)推導(dǎo)計(jì)算。在課前，布置分組任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)matlab軟件繪制雙頻信號(hào)，將抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)式用形象的波形表示。課前任務(wù)可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，按時(shí)提交、不抄襲，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。課中，通過(guò)課前簽到，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，引入“東方紅1號(hào)”通信系統(tǒng)，介紹“兩彈一星”，號(hào)召學(xué)生向老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，聯(lián)系我們當(dāng)前的衛(wèi)星系統(tǒng)、5G通信系統(tǒng)，提升愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立民族自信。對(duì)“東方紅1號(hào)”傳回的電子音樂(lè)信號(hào)進(jìn)行分析，采用問(wèn)題牽引下的探究學(xué)習(xí)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著布置探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行周期信號(hào)的疊加實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，注意提示學(xué)生編程時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，注意中英文符號(hào)的區(qū)別等，培養(yǎng)工匠精神。通過(guò)形象的視頻和圖片，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)到頻域分析的優(yōu)點(diǎn)。在總結(jié)時(shí)，利用蘇軾的詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度分析問(wèn)題，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還借由古詩(shī)，宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的智慧，樹(shù)立文化自信。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高頻電子技術(shù)課程無(wú)線電發(fā)送設(shè)備的思政教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 韋兆山.  輕工科技. 2020(04)
[2]“工程制圖”教學(xué)中“課程思政”的探索[J]. 陳燕.  現(xiàn)代交際. 2019(18)
[3]基于協(xié)同育人的高校工科專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)思考——以《紡織工藝設(shè)計(jì)》課程為例[J]. 繆宏超.  輕紡工業(yè)與技術(shù). 2018(11)
[4]課程思政推行中若干核心問(wèn)題及解決思路——基于專(zhuān)業(yè)課程思政的探討[J]. 陸道坤.  思想理論教育. 2018(03)
[5]構(gòu)建與思想政治教育“同向同行”的高校育人課程體系的必要性[J]. 焦連志.  昌吉學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)



本文編號(hào)：3120950