發(fā)布時(shí)間：2021-04-04 01:09

　　課程思政是中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)開(kāi)展思想政治教育的重要途徑。文章提出在課程思政工作中引入PDCA法,以通信網(wǎng)基礎(chǔ)課程為例,分析了開(kāi)展課程思政的可行性,并深入剖析了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中課程思政的開(kāi)展模式和效能,是在工科專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)施課程思政的積極探索。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、工科專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展課程思政的必要性
    （一）是高校思想政治教育的重要組成部分
    （二）是高校新工科建設(shè)的根本要求
二、通信網(wǎng)基礎(chǔ)課程思政的開(kāi)展
    （一）通信網(wǎng)基礎(chǔ)課程簡(jiǎn)介
    （二）將PDCA法用于通信網(wǎng)基礎(chǔ)課程思政的可行性
    （三）基于PDCA法的課程思政教育模式
        1. P階段：課程目標(biāo)建設(shè)
        2. D階段：課程教學(xué)實(shí)施
        3. C階段：教學(xué)效果評(píng)估
        4. A階段：教學(xué)過(guò)程改進(jìn)
三、工科專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展課程思政的效能
    （一）知識(shí)與技能維度：由“點(diǎn)”到“面”到“網(wǎng)”
    （二）過(guò)程與方法維度：由“簡(jiǎn)單的技巧訓(xùn)練”到“規(guī)則意識(shí)下的工程思維培養(yǎng)”
    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀維度：由“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)激發(fā)”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于PDCA的研究生思想政治教育有效性評(píng)價(jià)運(yùn)行模式研究[J]. 覃吉春,馬代紅.  高教學(xué)刊. 2019(07)
[2]基于PDCA的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐[J]. 趙靜靜,錢(qián)冬云.  福建電腦. 2019(01)
[3]高校理工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育探索與實(shí)踐——以《弧焊電源及控制》課程為例[J]. 張金勇,陳曉暾,陳正,委福祥.  西安航空學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(06)
[4]“課程思政”視野下的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探討——以《空調(diào)冷熱源技術(shù)》課程為例[J]. 王浩宇,任曉耕,吳義民,陳福祥.  高教學(xué)刊. 2018(23)
[5]理工科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育探索——以《水力學(xué)與泵》課程為例[J]. 初文華,張健,李玉偉.  教育教學(xué)論壇. 2018(30)
[6]基于PDCA理論的教學(xué)質(zhì)量管理研究與實(shí)踐[J]. 裴小琴,沈文君,劉冬梅.  黑龍江教育(高教研究與評(píng)估). 2018(03)
[7]大思政理念下專(zhuān)業(yè)課課程思政改革研究[J]. 吳冬平,徐哲民.  科技視界. 2018(08)
[8]新工科建設(shè)背景下高校工程人才培養(yǎng)芻論[J]. 費(fèi)翔.  教育評(píng)論. 2017(12)



本文編號(hào)：3117442