課程思政是中國特色社會主義大學(xué)開展思想政治教育的重要途徑。文章提出在課程思政工作中引入PDCA法,以通信網(wǎng)基礎(chǔ)課程為例,分析了開展課程思政的可行性,并深入剖析了各個教學(xué)環(huán)節(jié)中課程思政的開展模式和效能,是在工科專業(yè)課程中實施課程思政的積極探索。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(35)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、工科專業(yè)課程開展課程思政的必要性
    （一）是高校思想政治教育的重要組成部分
    （二）是高校新工科建設(shè)的根本要求
二、通信網(wǎng)基礎(chǔ)課程思政的開展
    （一）通信網(wǎng)基礎(chǔ)課程簡介
    （二）將PDCA法用于通信網(wǎng)基礎(chǔ)課程思政的可行性
    （三）基于PDCA法的課程思政教育模式
        1. P階段：課程目標建設(shè)
        2. D階段：課程教學(xué)實施
        3. C階段：教學(xué)效果評估
        4. A階段：教學(xué)過程改進
三、工科專業(yè)課程開展課程思政的效能
    （一）知識與技能維度：由“點”到“面”到“網(wǎng)”
    （二）過程與方法維度：由“簡單的技巧訓(xùn)練”到“規(guī)則意識下的工程思維培養(yǎng)”
    （三）情感態(tài)度與價值觀維度：由“被動接受”到“主動激發(fā)”


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]基于PDCA的《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)實踐[J]. 趙靜靜,錢冬云.  福建電腦. 2019(01)
[3]高校理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育探索與實踐——以《弧焊電源及控制》課程為例[J]. 張金勇,陳曉暾,陳正,委福祥.  西安航空學(xué)院學(xué)報. 2018(06)
[4]“課程思政”視野下的專業(yè)課程教學(xué)改革探討——以《空調(diào)冷熱源技術(shù)》課程為例[J]. 王浩宇,任曉耕,吳義民,陳福祥.  高教學(xué)刊. 2018(23)
[5]理工科專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思政教育探索——以《水力學(xué)與泵》課程為例[J]. 初文華,張健,李玉偉.  教育教學(xué)論壇. 2018(30)
[6]基于PDCA理論的教學(xué)質(zhì)量管理研究與實踐[J]. 裴小琴,沈文君,劉冬梅.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(03)
[7]大思政理念下專業(yè)課課程思政改革研究[J]. 吳冬平,徐哲民.  科技視界. 2018(08)
[8]新工科建設(shè)背景下高校工程人才培養(yǎng)芻論[J]. 費翔.  教育評論. 2017(12)



本文編號：3117442