【摘要】：圍繞物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的"采集、傳輸、處理、應(yīng)用"四大核心領(lǐng)域,從基地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教學(xué)中心、技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)等方面給出了建設(shè)思路和層次體系架構(gòu),通過校企構(gòu)建的"三共二結(jié)合"的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,確保了基地建設(shè)和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置符合企業(yè)的需求,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目真實(shí)有效,同時(shí)保證專業(yè)技術(shù)的前伣性和技藝的領(lǐng)先性。體現(xiàn)了基地建設(shè)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)研發(fā)的主旨。
【圖文】：

域、智能制造與控制領(lǐng)域、智能交通、智能農(nóng)業(yè)及智能食品溯源等領(lǐng)域的實(shí)際部署、應(yīng)用與教學(xué)，展示物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝備、新工藝和新方案。４物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地育人功能建設(shè)借助物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)建立深度合作，吸收企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。對(duì)人才需求崗位分析、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)課程體系改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面進(jìn)行了卓有成效的論證與整合，形成了基于市場同步和工學(xué)結(jié)合特色的符合企業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用高端技能型人才培養(yǎng)模式［１２］，如圖２所示。圖２基地與專業(yè)關(guān)系圖４．１建成物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，提高培養(yǎng)質(zhì)量物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)基地的建成及有效利用，將有力促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革�；貥�(gòu)建與實(shí)際企業(yè)環(huán)境一致的真實(shí)職業(yè)場景，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師、有企業(yè)背景的教師指導(dǎo)下進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練，實(shí)施企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的職業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、安全意識(shí)等將在實(shí)訓(xùn)過程中得到提高。開展項(xiàng)目化的課程、理實(shí)一體化的教學(xué)，通過實(shí)施過程化的課程評(píng)價(jià)，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握無線網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、射頻識(shí)別、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)等技能，提高學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和就業(yè)能力。４．２建成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工程，形成輻射效應(yīng)通過基地建設(shè)，將學(xué)校已有的資源和基地建設(shè)整合，建成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用示范工程。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)直接２２７劉文芝，等：服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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3 本報(bào)記者 過國忠 本報(bào)通訊員 劉登明;大學(xué)里建起“智能工廠”[N];科技日報(bào);2013年

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本文編號(hào)：2735099