本文關(guān)鍵詞：中美兩國醫(yī)學(xué)生個性品質(zhì)的差異和對教學(xué)改革的啟示

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【摘要】：通過分析在美國留學(xué)期間和美國醫(yī)學(xué)生交流時的感受,并和在中國國內(nèi)從事醫(yī)學(xué)生教學(xué)時的體會進行比較,總結(jié)中美兩國醫(yī)學(xué)生在個性品質(zhì)方面的差異。美國醫(yī)學(xué)生的交流能力強,日常交往表現(xiàn)成熟,學(xué)術(shù)活動中發(fā)言積極,社交活動注意儀態(tài)儀表,基礎(chǔ)知識扎實,善于利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,通過維基百科、Google搜索引擎以及YouTube共享資源進行學(xué)習(xí);科研和創(chuàng)新的意愿強烈,在興趣和創(chuàng)新意愿的引導(dǎo)下進行科研工作。但美國醫(yī)學(xué)生有時好高騖遠,不切實際,過于自信,對個人能力的自我評價往往高于實際的能力。我國醫(yī)學(xué)生交流能力不足,缺乏創(chuàng)新精神,但注重基本功的培養(yǎng)、謹慎踏實。作者分析這些異同點,希望為我國醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革提供一定借鑒。
【作者單位】： 第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院心血管外科;第四軍醫(yī)大學(xué)西京醫(yī)院消化內(nèi)科;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)教育 醫(yī)學(xué)生 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革
【分類號】：G649.1
【正文快照】： 中美兩國有著不同的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)體系[1-2]。美國的醫(yī)學(xué)生教育大多采取“4+4”的培養(yǎng)模式,即4年普通大學(xué)教育加4年的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育。我國的醫(yī)學(xué)教育體系沿用前蘇聯(lián)模式,即由高中直接進入醫(yī)學(xué)院,完成5年或7年的醫(yī)學(xué)教育。由于社會環(huán)境、基礎(chǔ)教育和培養(yǎng)體系的不同,中美兩國醫(yī)學(xué)生在

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本文編號：905642