本文關鍵詞：關于中學生創(chuàng)新精神的問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)新是民族興旺發(fā)達的動力,是社會發(fā)展和當今時代的要求。本文通過調(diào)查問卷的方式對中學生及其任課老師進行調(diào)查,了解中學生目前創(chuàng)新精神的現(xiàn)狀。通過對調(diào)查問卷的分析發(fā)現(xiàn)目前中學生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力普遍不強,學生的創(chuàng)新能力受老師水平及學校管理制度以及網(wǎng)絡普及的影響較大。而目前老師以及學校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神方面重視程度遠遠不夠。如何提高中學生的創(chuàng)新能力,是中學教師和學校要面對的首要任務。造成中學教師不注重學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的因素又是多方面的,與老師的職務,學歷,從教科目,從教主觀原因,以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的認識和操作水平,與學校制度,學校的支持系統(tǒng),學校風氣以及學校為教師提供的發(fā)展條件等密切相關。教師過于注重學科成績,忽視學生全面發(fā)展的要求,以灌輸填鴨式的課堂教學方法為主,輕視實踐教學,影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);難度過大的基礎知識,過重的課業(yè)負擔擠壓了學生獨立思考時間。課堂上教師一言堂,過于注重了講授,忽視了學生的主體能動性。由于傳統(tǒng)思維,傳統(tǒng)文化的影響,學生本身就有著中庸不善革新的習性,再加之目前的高考制度,教育思想的陳舊,對教育本質(zhì)認識不清,都影響著學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當今的教育就是教人考出高分數(shù),而不是關注人本身的發(fā)展。應試教育使得學生的潛力,全面發(fā)展的能力的空間被中考、高考成績擠占,應對考試成了教育的基本含義。老師拼中高考成績,學生成了盛裝知識的容器,考試的機器。學生的創(chuàng)新精神被扼殺,創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。同時,現(xiàn)代社會網(wǎng)絡的普及,方便的上網(wǎng)環(huán)境直接影響了學生的獨立思考的能力。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的中學生,學校必須改變傳統(tǒng)教育思想,樹立創(chuàng)新觀念,從培養(yǎng)學生的問題意識出發(fā),調(diào)整辦學思路,變革評定學生優(yōu)劣的方式。學校創(chuàng)新中學管理模式,校長首先應確立創(chuàng)新型學校管理思想,堅持傳統(tǒng)管理和現(xiàn)代管理相結合,制度管理與人本管理相結合,組建創(chuàng)新型領導班子,進行創(chuàng)新型教師隊伍的建設,注重對教師情感上的關懷與激勵,積極開發(fā)校本課程等,營造有利于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍,讓老師能全身心地投入到教學中沒有后顧之憂,探索創(chuàng)造性的教學方法與學習方法。老師積極探索創(chuàng)造性的教育方法,建立新型師生關系,尊重學生個性,充分發(fā)揮自己的聰明才智,處理好教與學,學與練,學與評的關系,運用好教材,巧于施教,創(chuàng)設課堂情境,營造創(chuàng)新的課堂氛圍。學生努力探索創(chuàng)新的學習方式,更多自主合作學習。限制網(wǎng)絡搜索引擎在學生作業(yè)及思考方面的應用,改變中學生上網(wǎng)的目的,教師言傳身教積極引導學生認識到網(wǎng)絡的巨大資源庫的力量,引導學生關注網(wǎng)上有價值的信息,使網(wǎng)絡成為能開闊人們視野,增長知識的工具,而不是抑制思考的罪魁禍首。更多地引導學生獨立思考,改革考試主觀題評分標準,引導學生從不同的方面看待問題,解決問題。只有這樣中學生的創(chuàng)新精神才能慢慢得以發(fā)展。一批批具有創(chuàng)新精神的中學生才會脫穎而出,才能避免高分低能現(xiàn)象的產(chǎn)生,這樣學生以后走上工作崗位,動手操作能力實際工作能力差這種情況才能少出現(xiàn),素質(zhì)教育的初衷才能實現(xiàn)�，F(xiàn)在的中學生,未來國家建設的主力軍也才能肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任。才能實現(xiàn)國家經(jīng)濟的發(fā)展,民族的振興。論文共分三部分。論文第一部分:通過對中學生有關上網(wǎng)和創(chuàng)新精神的問卷調(diào)查,深入分析闡述了目前中學生創(chuàng)新方面存在的問題。論文第二部分:根據(jù)當代中學生的課堂行為,在校表現(xiàn),分析造成中學生創(chuàng)新意識不強,創(chuàng)新能力低的原因。論文第三部分:針對造成中學生創(chuàng)新能力不強的因素,重點探究了提高中學生的創(chuàng)新能力的對策、方法。著重論述了老師的授課方式,學校的管理理念,以及如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢作用,培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新精神的和創(chuàng)新能力。
【關鍵詞】：創(chuàng)新 教育 改革
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G632.4
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-12
• 引言12-15
• （一）選題背景及意義13-14
• （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14
• （三）研究思路和研究方法14
• （四）本文的創(chuàng)新點和不足之處14-15
• 一、中學生創(chuàng)新存在的問題歸納15-18
• （一） 教師重視學科成績，輕視人才的全面發(fā)展15
• （二） 過于重視課堂知識的學習，輕視實踐等間接經(jīng)驗的傳授15
• （三） 過于重視基本知識，基礎知識難度過大，學生負擔太重15-16
• （四） 過于重視教師的作用，忽視了學生自己思考問題的能力16
• （五） 由于教師所處環(huán)境和主觀原因忽視對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)16
• （六） 快速發(fā)展的網(wǎng)絡搜索不利于學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展16-18
• 二、中學生創(chuàng)新能力不強的原因分析18-20
• （一） 應試高考制度禁錮學生創(chuàng)新18
• （二） 中庸的傳統(tǒng)文化限制學生創(chuàng)新18
• （三） 便捷的網(wǎng)絡搜索引擎抑制了學生思考18
• （四） 傳統(tǒng)思維方式制約創(chuàng)新18-19
• （五） 教育思想陳舊19
• (六) 對教育的本質(zhì)認識不全19-20
• 三、解決中學生創(chuàng)新能力不強的方法與對策20-43
• （一） 樹立創(chuàng)新觀念20-22
• 1. 培養(yǎng)學生的“問題意識”20-21
• 2. 運用辯證的思維提高教學活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識21
• 3. 改變目前以分數(shù)確定學生優(yōu)劣的觀念21-22
• 4. 積極的文化觀22
• （二） 探索創(chuàng)造性的教育方法22-28
• 1. 樹立相信學生的思想23
• 2. 樹立師生平等的思想，堅持尊重學生個性的原則23-25
• 3. 處理好教與學，學與練，學與評的關系25-27
• 4. 抓好運用教材，巧于施教，，巧設情境27-28
• （三） 探索創(chuàng)新的學習方式28-32
• 1. 自主學習法28
• 2. 問題學習法28-29
• 3. 開放學習法29-31
• 4. 課題學習法31
• 5. 合作學習法31-32
• （四） 建設創(chuàng)新的中學管理模式32-37
• 1. 校長要確立創(chuàng)新型學校管理思想32-33
• 2. 更新觀念，集思廣益，搞好創(chuàng)新型領導班子建設33
• 3. 創(chuàng)新型師資隊伍建設33-34
• 4. 樹立教育哲學思想，指導校本課程的開發(fā)34-35
• 5. 制度管理和人本管理相結合35
• 6. 注重對教師的關懷與激勵35-36
• 7. 學校要把傳統(tǒng)管理和現(xiàn)代管理相結合36-37
• （五） 營造創(chuàng)新的環(huán)境氛圍37-40
• 1. 倡導教育民主37-38
• 2. 創(chuàng)設寬松的課堂氛圍和心理環(huán)境38-39
• 3. 給予學生人文關懷39-40
• 4. 抓好校園文化建設40
• （六） 充分發(fā)揮網(wǎng)絡的正面作用40-43
• 1. 教師的言傳身教41
• 2. 指導學生提高自身使用網(wǎng)絡的能力41
• 3. 教師客觀辯證的認識網(wǎng)絡41-42
• 4. 家庭和學校的正確引導42-43
• 結論43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-53
• 后記53-54
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單54

【相似文獻】

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