教育資源空間可達性評價與研究可客觀反映地區(qū)教育教學資源的空間分布狀況,為教育資源空間布局的合理配置和優(yōu)化提供科學依據(jù)。選擇天津市市內六區(qū)為研究區(qū),以街道為統(tǒng)計單元,利用兩步移動搜索法對研究區(qū)內各街道的入學（小學和中學）可達性進行測算,分析了天津市市內六區(qū)基礎教育資源空間分布特點。結果表明,天津市市內六區(qū)入學可達性在空間上存在顯著差異,呈現(xiàn)以中心向四周逐漸降低的趨勢;高可達性主要集中在中心地區(qū)街道,基礎教育資源過剩地區(qū)和稀缺地區(qū)呈兩極分化的格局;且與街道人口的空間分布不匹配。 

【文章來源】：地理空間信息. 2020,18(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

天津市市內六區(qū)中小學空間分布圖

如圖2所示,以街道為統(tǒng)計單元,空間上適齡人口(0～14歲)主要分布在研究區(qū)的西、西南部地區(qū),萬興街、王頂?shù)探趾拖蜿柭方值冉值赖倪m齡人口數(shù)量較多;而小白樓街、大營門街和大胡同街等街道的適齡人口數(shù)量較少。3.2 小學教育資源空間可達性分析

從供給的角度,利用式(1)計算得到研究區(qū)內各小學的供需比,即小學服務能力;再采用自然斷點法對小學的服務能力進行分級并渲染,如圖3所示,可以看出,天津市市內六區(qū)各小學的服務能力在空間分布上存在很大差異，服務能力強的小學主要集中在中心區(qū)和西北部區(qū)域，東北、東南以及西南部等地區(qū)小學的服務能力普遍較弱。針對天津市市內六區(qū)各街道對小學教師的需求進行分析,建立1 000 m的搜索半徑,以街道為基本單元,利用式(2)計算研究區(qū)內以街道為單元的小學教育資源空間可達性,結果如表1所示。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：2991395