發(fā)布時間：2020-05-20 17:58

【摘要】：信息技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步以及與教育領(lǐng)域的不斷融合推進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展,也推動了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的變革。自Web 2.0相關(guān)技術(shù)和理論在新信息技術(shù)的熱潮中涌現(xiàn)后,以MOOC為代表的在線教育平臺產(chǎn)生,并被世界各大高校所采用。一些互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)巨頭也踩著在線教育的風(fēng)口而入,紛紛建立自己的商業(yè)性質(zhì)云課堂平臺,將學(xué)習(xí)者從高校學(xué)生拓展為包括職場人士在內(nèi)的社會大眾。為了覓尋更大的市場,一些針對性舉措被提出,在商業(yè)運(yùn)營模式上做嘗試性調(diào)整,最終形成B2B2C、B2C、等幾大類型在線學(xué)習(xí)平臺競相競爭的局面。作為21世紀(jì)學(xué)習(xí)新思維之一的在線學(xué)習(xí),在以人工智能等技術(shù)支撐的良好信息環(huán)境下,已然成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促進(jìn)學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的新趨勢,也成為學(xué)者研究的熱門對象。本研究首先從個性化信息服務(wù)概念及相關(guān)理論知識入手,闡述了個性化信息服務(wù)的一般特點(diǎn),分析了個性化信息服務(wù)的三個維度。其次描述了當(dāng)前在線學(xué)習(xí)在高校及社會中的發(fā)展?fàn)顩r,闡述了國內(nèi)外現(xiàn)有各類在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的特點(diǎn)并進(jìn)行對比。然后結(jié)合在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)現(xiàn)狀以個性化信息服務(wù)的視角探討了在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的三個設(shè)計原則,從服務(wù)方式的個性化這一維度對系統(tǒng)的一些功能進(jìn)行設(shè)計,并在一定的開發(fā)環(huán)境下利用相關(guān)工具開發(fā)了一套在服務(wù)方式上有所創(chuàng)新的基于Web的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。最后,本文從系統(tǒng)性能以及用戶體驗兩方面對系統(tǒng)進(jìn)行測試,對測試結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。本文基于個性化信息服務(wù)對在線學(xué)習(xí)及系統(tǒng)進(jìn)行研究,從個性化服務(wù)方式維度對在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計,設(shè)計了基于Ajax的學(xué)習(xí)進(jìn)度可視化模塊,構(gòu)建了基于知識點(diǎn)的精準(zhǔn)搜索模型以及設(shè)計了基于協(xié)同過濾的自適應(yīng)推薦模塊。測試結(jié)果表明,從個性化服務(wù)方式角度出發(fā)設(shè)計的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng),在學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、學(xué)習(xí)資源檢索、自適應(yīng)推薦等功能上有所優(yōu)化,在用戶體驗和用戶粘性方面有所提升。
【圖文】：

論文技術(shù)路線圖

現(xiàn)有在線學(xué)習(xí)平臺分類
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：TP393.09

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本文編號：2672985