信息化是當今時代發(fā)展的特征和趨勢,代表著先進的生產(chǎn)力,是社會發(fā)展的決定性因素。信息化時代下的教育,呈現(xiàn)出一個與時俱進地變革形態(tài)。作為信息化時代標志的信息技術(shù)在教育中的引進是對傳統(tǒng)教育的革命性洗禮,經(jīng)過多年的實踐和探索,其影響已初步顯現(xiàn)。教育信息化特別是少數(shù)民族地區(qū)教育信息化的建設穩(wěn)步攀升,但與新時代的要求仍存在較大差距。為了明確新時代下民族教育信息化發(fā)展方向,深化教育教學改革,就要深挖民族基層的信息化教學中存在的問題,找準問題緣由,判定影響因素,設計教學實驗優(yōu)化教學過程,落實教育教學改革的目標。信息化教學的核心是信息技術(shù)的使用,信息技術(shù)應用于教學是為了變革教學方式、優(yōu)化教學過程。科學、合理地評價信息技術(shù)的應用,能夠促進信息技術(shù)有效使用,提升信息化教學的有效性,從而提高教學質(zhì)量,提升教學效率。本文從研究現(xiàn)狀出發(fā),首先進行文獻研讀,確定截至目前國內(nèi)外研究重難點和已實踐的研究結(jié)果。其次,對云南少數(shù)民族地區(qū)數(shù)所中小學進行多次調(diào)研,對教師、學生等相關(guān)人員訪談,進行隨堂聽課和觀察記錄。在導師指導下,結(jié)合所得數(shù)據(jù)和文獻研讀筆記,嘗試構(gòu)建交互式白板的應用有效性評價指標體系。最后通過設計教學實驗,收集反...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1民族信息化建設的發(fā)展

第二章概念界定與基礎(chǔ)理論

圖2.1科爾布的體驗學習模型

第二章概念界定與基礎(chǔ)理論22思的結(jié)合，才能夠獲得期望的知識。體驗式學習像生活中其他任何一種體驗一樣，是內(nèi)在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得�？茽柌嫉捏w驗式學習模型是體驗式學習的理論代表，該模型包括了四個步驟：在教學空間和時間有限的前提下，學生不可能有大量時間用于社會實踐，....

本文編號：3982574