信息化是當(dāng)今時代發(fā)展的特征和趨勢,代表著先進(jìn)的生產(chǎn)力,是社會發(fā)展的決定性因素。信息化時代下的教育,呈現(xiàn)出一個與時俱進(jìn)地變革形態(tài)。作為信息化時代標(biāo)志的信息技術(shù)在教育中的引進(jìn)是對傳統(tǒng)教育的革命性洗禮,經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索,其影響已初步顯現(xiàn)。教育信息化特別是少數(shù)民族地區(qū)教育信息化的建設(shè)穩(wěn)步攀升,但與新時代的要求仍存在較大差距。為了明確新時代下民族教育信息化發(fā)展方向,深化教育教學(xué)改革,就要深挖民族基層的信息化教學(xué)中存在的問題,找準(zhǔn)問題緣由,判定影響因素,設(shè)計教學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化教學(xué)過程,落實(shí)教育教學(xué)改革的目標(biāo)。信息化教學(xué)的核心是信息技術(shù)的使用,信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是為了變革教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)過程。科學(xué)、合理地評價信息技術(shù)的應(yīng)用,能夠促進(jìn)信息技術(shù)有效使用,提升信息化教學(xué)的有效性,從而提高教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)效率。本文從研究現(xiàn)狀出發(fā),首先進(jìn)行文獻(xiàn)研讀,確定截至目前國內(nèi)外研究重難點(diǎn)和已實(shí)踐的研究結(jié)果。其次,對云南少數(shù)民族地區(qū)數(shù)所中小學(xué)進(jìn)行多次調(diào)研,對教師、學(xué)生等相關(guān)人員訪談,進(jìn)行隨堂聽課和觀察記錄。在導(dǎo)師指導(dǎo)下,結(jié)合所得數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)研讀筆記,嘗試構(gòu)建交互式白板的應(yīng)用有效性評價指標(biāo)體系。最后通過設(shè)計教學(xué)實(shí)驗(yàn),收集反...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1民族信息化建設(shè)的發(fā)展

第二章概念界定與基礎(chǔ)理論

圖2.1科爾布的體驗(yàn)學(xué)習(xí)模型

第二章概念界定與基礎(chǔ)理論22思的結(jié)合，才能夠獲得期望的知識。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)像生活中其他任何一種體驗(yàn)一樣，是內(nèi)在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得�？茽柌嫉捏w驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論代表，該模型包括了四個步驟：在教學(xué)空間和時間有限的前提下，學(xué)生不可能有大量時間用于社會實(shí)踐，....

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