教學(xué)視頻作為慕課的重要組成部分,對(duì)慕課的教學(xué)效果具有關(guān)鍵性的影響。其中,教師教學(xué)行為是影響慕課教學(xué)視頻質(zhì)量的重要因素。從已有研究來(lái)看,教學(xué)視頻中教師言語(yǔ)行為研究已得到了充分關(guān)注,但對(duì)非言語(yǔ)行為的研究相對(duì)不足,也可以說(shuō)非常薄弱。在慕課教學(xué)視頻中,非言語(yǔ)行為作為一種輔助言語(yǔ)行為的有效手段,具有不可替代的重要作用。因此,將言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為相結(jié)合進(jìn)行教師教學(xué)行為研究是十分必要的,不僅能使研究更全面,而且對(duì)教師教學(xué)行為的設(shè)計(jì)也更具指導(dǎo)意義�；诖�,本研究將教師言語(yǔ)行為和教師非言語(yǔ)行為相結(jié)合,從多角度深入探究慕課教學(xué)視頻中教師教學(xué)行為,對(duì)于改進(jìn)慕課教學(xué)視頻中教師教學(xué)行為、提升慕課教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。研究的主要工作及成果如下:1)對(duì)編碼體系進(jìn)行了創(chuàng)新。本研究首先通過(guò)梳理相關(guān)文獻(xiàn),基于符號(hào)互動(dòng)理論,確立了編碼體系的兩個(gè)維度:言語(yǔ)行為和非言語(yǔ)行為。其次,參考典型的編碼體系對(duì)每個(gè)維度的編碼進(jìn)行具體設(shè)計(jì)。然后,結(jié)合專家意見(jiàn)補(bǔ)充和修改編碼體系。最后,構(gòu)建出適用于慕課教學(xué)視頻的編碼體系。慕課教學(xué)視頻分析編碼體系共有12個(gè)編碼,分別為表達(dá)情感、表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)、提問(wèn)、提示、講授、命令或指示、無(wú)有效語(yǔ)言、使用...

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1研究思路Fig.1.1Researchidea

基于慕課教學(xué)視頻分析的教師教學(xué)行為研究-6-1.4研究思路與方法1.4.1研究思路本文具體研究思路如圖1.1所示。圖1.1研究思路Fig.1.1Researchidea1.4.2研究方法（1）文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法就是對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析、整理并力圖找尋事物本質(zhì)屬性的一種研究方法[....

圖2.1Kano模型分類圖

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文-11-2.2.3Kano模型分類Kano模型是日本研究者諾里卡基·卡諾（NoriakiKano）提出的一種質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，如圖2.1所示。模型根據(jù)具備程度和認(rèn)可度兩個(gè)維度進(jìn)行屬性劃分，分為：魅力屬性（A）、期望屬性（O）、必備屬性（M）、無(wú)差異屬性（I）和....

圖2.2中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)主界面

基于慕課教學(xué)視頻分析的教師教學(xué)行為研究-16-（1）平臺(tái)資源界面如圖2.2所示，中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的主界面布局主要由導(dǎo)航欄、搜索欄、資源選擇欄、宣傳欄、登錄注冊(cè)欄、推薦課程、精彩討論和學(xué)科課程推薦模塊構(gòu)成。導(dǎo)航是作為“頁(yè)面指引”者，讓慕課學(xué)習(xí)者能夠更方便快捷的尋找所需內(nèi)容，清晰....

圖2.3中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)課程選擇界面

遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文-17-和授課內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)者辨別通過(guò)本門(mén)課的學(xué)習(xí)能否滿足自身的學(xué)習(xí)需求，以此確定選課與否。在課程詳情中課程概述、授課目標(biāo)和課程大綱將課程的詳細(xì)內(nèi)容和情況展示給學(xué)習(xí)者，讓學(xué)習(xí)者對(duì)課程內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)。預(yù)備知識(shí)、證書(shū)要求和參考資料部分將課程的基本要求和延伸資料....

本文編號(hào)：3976936