隨著技術(shù)的飛速發(fā)展,教育與技術(shù)的融合受到了更加廣泛的關(guān)注。2018年,教育部出臺(tái)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》,為教育與技術(shù)的融合提供了政策支持。不少研究者以“學(xué)習(xí)環(huán)境”為研究對(duì)象,提出“智慧教室”、“智慧校園”等概念,為信息化教學(xué)提供了發(fā)展的機(jī)遇。然而,新型教室環(huán)境下的教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。軟件不適配、教師使用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法與技術(shù)高效融合。在教學(xué)互動(dòng)方面,互動(dòng)形式單一、深度不夠等問(wèn)題日益突出,背離了互動(dòng)的教學(xué)理念。如何在智慧教室環(huán)境的支持下解決上述問(wèn)題成為當(dāng)前熱門(mén)的研究課題。因此,本研究從互動(dòng)的角度對(duì)智慧教室環(huán)境下的教學(xué)進(jìn)行探究,分析如何使教師和學(xué)生高效地互動(dòng)、使教師和學(xué)生同技術(shù)更便捷地交互,研究的內(nèi)容主要包含三個(gè)方面。首先,搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),分析互動(dòng)教學(xué)與智慧教室的研究現(xiàn)狀。借鑒活動(dòng)理論、教學(xué)要素說(shuō),結(jié)合智慧教室環(huán)境下教學(xué)要素的特征,構(gòu)建出智慧教室環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)模型。該模型包含六個(gè)要素,即學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、群體、技術(shù)、規(guī)則和分工。其中,學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、群體、技術(shù)四個(gè)要素之間產(chǎn)生互動(dòng),即學(xué)生-群體、學(xué)生-技術(shù)、群體-技術(shù)、學(xué)生-學(xué)習(xí)內(nèi)容、群體-學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二,采用準(zhǔn)實(shí)...

【文章頁(yè)數(shù)】：88 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1研究框架

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文緒論5第五節(jié)研究框架智慧教室環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)模型設(shè)計(jì)研究基于互動(dòng)教學(xué)模型的教學(xué)實(shí)踐研究獻(xiàn)調(diào)研問(wèn)題提出智慧教室環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)存在問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)的相關(guān)研究智慧教室相關(guān)研究智慧教室內(nèi)的互動(dòng)教學(xué)研究研究問(wèn)題問(wèn)題1問(wèn)題2問(wèn)題3技術(shù)如何持教學(xué)互動(dòng)，使互動(dòng)更深、效？智慧....

圖2-1智慧教室“SMART”概念模型

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀9圖2-1智慧教室“SMART”概念模型在SMART概念模型提出后，其它研究者從軟硬件的配置實(shí)現(xiàn)方面，設(shè)計(jì)了“I-SMART”模型，為智慧教室的建設(shè)提供了框架支撐（如圖2-2所示）。圖2-2智慧教室“I-SMART”模型（二）智慧教室....

圖2-2智慧教室“I-SMART”模型

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀9圖2-1智慧教室“SMART”概念模型在SMART概念模型提出后，其它研究者從軟硬件的配置實(shí)現(xiàn)方面，設(shè)計(jì)了“I-SMART”模型，為智慧教室的建設(shè)提供了框架支撐（如圖2-2所示）。圖2-2智慧教室“I-SMART”模型（二）智慧教室....

圖2-3“互動(dòng)教學(xué)”的文獻(xiàn)發(fā)文量總體趨勢(shì)

杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文相關(guān)概念界定與研究現(xiàn)狀12圖2-3“互動(dòng)教學(xué)”的文獻(xiàn)發(fā)文量總體趨勢(shì)由上圖可知，對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的研究熱度在近十年一直較高，尤其在2016年前后，每年發(fā)文量都超過(guò)20篇。通過(guò)文獻(xiàn)共引分析發(fā)現(xiàn)，文獻(xiàn)引用率較高的有顧小清、王煒發(fā)表在《電化教育研究》上的《支持教師專(zhuān)業(yè)....

本文編號(hào)：3899521