教育正邁向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合已成為教育發(fā)展的趨勢(shì),智慧課堂可以實(shí)現(xiàn)教師,家長(zhǎng),管理者的全時(shí)空互通,有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外教學(xué)場(chǎng)景的融合,研究中小學(xué)的智慧教育有積極的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)平板電腦作為一種使用便捷、強(qiáng)交互的智能終端,將平板電腦引入智慧課堂,能夠有效發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)。本文為調(diào)查H市科學(xué)課堂的平板電腦教學(xué)現(xiàn)狀,圍繞基本信息、課堂學(xué)習(xí)過(guò)程、課堂學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣四個(gè)維度設(shè)計(jì)問(wèn)卷,選取H市公立重點(diǎn)、公立普通、私立重點(diǎn)、私立普通四所不同情況學(xué)校進(jìn)行數(shù)據(jù)采集,發(fā)現(xiàn)平板電腦等智能設(shè)備已成為科學(xué)課堂的常態(tài)手段,并對(duì)課程學(xué)習(xí)資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)興趣有一定提高,但仍存在老師僅展示課件、只在公開課使用平板教學(xué)以及互動(dòng)性不夠等問(wèn)題,未真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的智能化。因此筆者認(rèn)為建立基于平板電腦的智慧課堂勢(shì)在必行。結(jié)合平板電腦與智慧課堂的相關(guān)文獻(xiàn),筆者設(shè)計(jì)出平板電腦智慧課堂的教學(xué)流程,依此設(shè)計(jì)初中科學(xué)《水的組成》、《微粒的模型與符號(hào)》、《種子的萌發(fā)》三份智慧課堂優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),并選取《水的組成》設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班分別進(jìn)行平板電腦智慧課堂教學(xué)與普通教學(xué),結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班在學(xué)習(xí)積極性與參... 

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstracts
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景及意義
    第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容及方法
第二章 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 國(guó)外文獻(xiàn)綜述
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
    第三節(jié) 文獻(xiàn)評(píng)述
第三章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 相關(guān)概念辨析
    第二節(jié) 平板電腦智慧課堂的提出
    第三節(jié) 與平板電腦智慧課堂相關(guān)的教育學(xué)理論
第四章 平板電腦的初中科學(xué)智慧課堂教學(xué)現(xiàn)狀研究
    第一節(jié) 科學(xué)平板電腦教學(xué)的提出與實(shí)施
    第二節(jié) 科學(xué)平板電腦教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查
    第三節(jié) 相關(guān)問(wèn)題及原因分析
第五章 使用平板電腦的初中科學(xué)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐研究
    第一節(jié) 《種子的萌發(fā)》的案例設(shè)計(jì)
    第二節(jié) 《粒子的模型與符號(hào)》的案例設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 《水的組成》的案例設(shè)計(jì)
    第四節(jié) 案例實(shí)施
    第五節(jié) 平板電腦智慧課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果對(duì)比
第六章 結(jié)論及展望
    第一節(jié) 結(jié)論
    第二節(jié) 不足之處與未來(lái)研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 初中科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
    附錄2 案例反饋調(diào)查表
作者簡(jiǎn)歷及在學(xué)期間所取得的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧課堂環(huán)境下的探究式教學(xué)實(shí)踐——以“胡蘿卜素的提取”為例[J]. 曾敏.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2020(03)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 馬書群.  現(xiàn)代交際. 2020(03)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”給課堂帶來(lái)了怎樣的改變?[J].   課程教學(xué)研究. 2020(02)
[4]電子書包環(huán)境下小學(xué)智慧課堂教學(xué)資源的有效推送[J]. 何增榮.  科教文匯(上旬刊). 2020(02)
[5]基于智慧課堂的語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考——以《驛路梨花》為例[J]. 盛華玲.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2020(01)
[6]習(xí)近平關(guān)于教育重要論述的理論定位和實(shí)踐向度[J]. 鄭嘉禹.  理論建設(shè). 2019(06)
[7]核心素養(yǎng)視角下“指數(shù)函數(shù)”智慧課堂教學(xué)[J]. 張穎,郭冒強(qiáng).  中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué). 2019(06)
[8]平板電腦在中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究——基于6個(gè)省市9節(jié)中小學(xué)英語(yǔ)課程視頻的分析[J]. 賈積有.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(11)
[9]基于平板電腦的高中地理智慧化教學(xué)[J]. 楊曉蕾.  課程教育研究. 2019(24)
[10]基于平板電腦的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究[J]. 鐘順榮.  高中數(shù)學(xué)教與學(xué). 2019(10)

碩士論文
[1]活動(dòng)理論視角下平板電腦教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 劉欣.浙江師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3682921