翻轉(zhuǎn)課堂就是顛覆傳統(tǒng)的“老師上課教,學(xué)生課后做作業(yè)”的教學(xué)模式,在信息技術(shù)的支持下,由教師課前發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生自主學(xué)習(xí),回到課堂教師再集中處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題,進(jìn)一步鞏固強化所學(xué)知識。而微課憑借它短小精悍的特點,完美契合了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式�；瘜W(xué)實驗作為化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ),其重要性不言而喻,但是現(xiàn)階段高考制度下學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,教師的教學(xué)任務(wù)緊迫,使得化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)和教學(xué)時間一再被壓縮,化學(xué)實驗課程的開設(shè)變得異常困難,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗原理知識,還只是停留在知識記憶階段,沒有形成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,實驗操作技能得不到提升。本文以最近發(fā)展區(qū)理論、建構(gòu)主義理論、微型學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),在對現(xiàn)階段高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀、翻轉(zhuǎn)課堂和微課的應(yīng)用情況調(diào)查之后,針對實驗教學(xué)現(xiàn)存問題、翻轉(zhuǎn)課堂和微課的應(yīng)用情況確定了翻轉(zhuǎn)課堂與化學(xué)實驗微課的研究方向,目的在于:一是構(gòu)建高中化學(xué)實驗微課設(shè)計模型,探索化學(xué)實驗微課的制作步驟與化學(xué)微課評價量表;二是將高中化學(xué)實驗微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合,設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的實施流程;三是對應(yīng)用結(jié)果進(jìn)行研究總結(jié)。根據(jù)最終研究發(fā)現(xiàn),基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的化學(xué)實驗微課極... 

【文章來源】：陜西理工大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 加快教育信息化進(jìn)程是時代的要求
        1.1.2 注重“素養(yǎng)為本”的教學(xué)
        1.1.3 高中化學(xué)實驗教學(xué)所面對的問題
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 微課國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的目的與意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究的內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究的內(nèi)容
        1.4.3 研究的方法
第2章 理論基礎(chǔ)
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂
        2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的定義
        2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的特征
    2.2 微課
        2.2.1 微課的定義
        2.2.2 微課的特點
    2.3 理論基礎(chǔ)
        2.3.1 最近發(fā)展區(qū)理論
        2.3.2 建構(gòu)主義理論
        2.3.3 微型學(xué)習(xí)理論
第3章 翻轉(zhuǎn)課堂與微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查目的對象及方法
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對象
        3.1.3 調(diào)查方法
    3.2 調(diào)查結(jié)果與分析
        3.2.1 教師問卷分析
        3.2.2 教師調(diào)查結(jié)果分析
        3.2.3 學(xué)生問卷分析
        3.2.4 學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析
第4章 基于翻轉(zhuǎn)課堂的高中化學(xué)實驗微課設(shè)計與開發(fā)模型
    4.1 化學(xué)實驗微課的設(shè)計與制作
        4.1.2 化學(xué)實驗微課設(shè)計原則
        4.1.3 微課設(shè)計的模型構(gòu)建
        4.1.4 化學(xué)實驗微課制作步驟
        4.1.5 化學(xué)實驗微課設(shè)計的注意事項
    4.2 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的化學(xué)實驗微課教學(xué)流程
        4.2.1 課前活動
        4.2.2 課堂活動
        4.2.3 課后活動
第5章 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高中化學(xué)實驗微課的案例開發(fā)與實踐
    5.1 演示型實驗——《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》微課開發(fā)
        5.1.1 前期分析
        5.1.2 微課設(shè)計
        5.1.3 微課開發(fā)
    5.2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》微課實施
        5.2.1 課前活動
        5.2.2 課中活動
        5.2.3 課后活動
    5.3 拓展探究型實驗——《電池是怎樣工作的?》微課開發(fā)
        5.2.1 前期分析
        5.2.2 微課設(shè)計
        5.2.3 微課開發(fā)
    5.4 基于翻轉(zhuǎn)課堂的《電池的怎樣工作的?》微課實施
        5.4.1 課前活動
        5.4.2 課中活動
        5.4.3 課后活動
第6章 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高中化學(xué)實驗微課應(yīng)用研究
    6.1 實驗?zāi)康暮蛯ο?br>        6.1.1 實驗?zāi)康?br>        6.1.2 實驗對象
    6.2 實驗方法
    6.3 實驗工具
        6.3.1 學(xué)生測試卷
        6.3.2 教師訪談提綱
        6.3.3 化學(xué)實驗微課評價量表
    6.4 實驗流程
    6.5 實驗數(shù)據(jù)的處理與分析
        6.5.1 學(xué)生前測成績分析
        6.5.2 學(xué)生后測成績分析
        6.5.3 教師訪談分析
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間取得的學(xué)術(shù)成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]3D虛擬技術(shù)應(yīng)用微課建設(shè)研究[J]. 劉仲波,姜悅.  產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究. 2019(12)
[2]微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探究[J]. 宋元麗.  中國校外教育. 2019(23)
[3]基于ADDIE模型的微課設(shè)計研究[J]. 聶瑋.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(16)
[4]“微課導(dǎo)學(xué)”在初中化學(xué)實驗課堂的應(yīng)用[J]. 張兵.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2019(12)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在國內(nèi)的研究文獻(xiàn)綜述[J]. 韓嘉航.  科教文匯(上旬刊). 2019(02)
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[7]解釋學(xué)思想闡釋維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”[J]. 陳姝頤.  當(dāng)代教育理論與實踐. 2018(05)
[8]基于云班課的JiTT模式在實驗教學(xué)中的應(yīng)用——以初中化學(xué)“實驗室制氧氣”為例[J]. 倪勝軍,付紹武.  化學(xué)教學(xué). 2018(09)
[9]從可汗學(xué)院探討翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì)[J]. 呂蒙,呂正家.  華夏教師. 2018(12)
[10]微課設(shè)計的六種實用技巧[J]. 胡鐵生.  中國信息技術(shù)教育. 2017(23)

碩士論文
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[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂的化學(xué)實驗微課設(shè)計與實踐[D]. 謝文娟.石河子大學(xué) 2019
[3]高中《實驗化學(xué)》模塊微課程的設(shè)計和實踐[D]. 周冰.華中師范大學(xué) 2018
[4]微課在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的實踐與研究[D]. 張博.湖南師范大學(xué) 2018
[5]中學(xué)化學(xué)趣味實驗的開發(fā)及應(yīng)用研究[D]. 竇星星.云南師范大學(xué) 2017
[6]高中化學(xué)微課設(shè)計研究[D]. 邵會聰.河南師范大學(xué) 2017
[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂的中學(xué)化學(xué)微課的教學(xué)設(shè)計研究[D]. 劉春玲.西華師范大學(xué) 2015



本文編號：3629629