移動閱讀與社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了用戶的閱讀環(huán)境,將用戶基于閱讀的交流互動從線下延伸到線上,這種變化帶動了社會化閱讀的快速發(fā)展,激發(fā)了用戶多樣化的閱讀需求。為滿足用戶閱讀中的分享互動需求,各大線上閱讀平臺都在自身的發(fā)展中加入社交基因。在閱讀與社交不斷結(jié)合的趨勢下,2015年,基于微信用戶的“微信讀書”APP以“微信讀書——讓閱讀不再孤單”為宣傳語打入數(shù)字閱讀市場,該軟件將社交功能作為主要特色,利用微信的好友關(guān)系不斷傳播。本文以“微信讀書”APP的用戶社會化閱讀效果為研究對象,對閱讀與社交的結(jié)合為用戶帶來的影響展開分析。全文一共分為五部分,第一部分是對社會化閱讀的概述,介紹了社會化閱讀的概念、發(fā)展背景與發(fā)展歷程,并對社會化閱讀進(jìn)行了分類。第二部分介紹了“微信讀書”APP社會化閱讀的構(gòu)成要素。第三部分對“微信讀書”APP的用戶社會化閱讀效果展開調(diào)查。第四部分從正負(fù)兩方面對“微信讀書”APP的用戶社會化閱讀效果進(jìn)行分析。第五部分提出了“微信讀書”APP用戶社會化閱讀效果的優(yōu)化策略,希望可以為閱讀平臺的社交發(fā)展提供建議。閱讀與社交的結(jié)合為用戶帶來更為豐富的閱讀體驗(yàn),也為閱讀軟件的發(fā)展提供新的方向。... 

【文章來源】：遼寧大學(xué)遼寧省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1論文研究框架圖

15圈，供用戶進(jìn)行閱讀感受的交流。這種基于作品內(nèi)容的直接互動簡化了用戶間的溝通環(huán)節(jié)，滿足了用戶閱讀中的分享互動需求。以作家為中心的社會化閱讀鼓勵用戶與作家直接交流，拉近了用戶與作家之間的距離。以“QQ閱讀”的“大神說”為例，如圖1-1所示：圖1-1“QQ閱讀”的“大神說”界面截圖“大神說”位于QQ閱讀的二級界面，被設(shè)置為“大神說”與“名人堂”兩部分。“大神說”是用戶與作家討論劇情的主界面，“名人堂”則對風(fēng)云作家進(jìn)行介紹，用戶以讀書幣的形式在這一板塊與作家進(jìn)行付費(fèi)問答，共同討論作品內(nèi)容，展開交流互動。在基于作家的社交互動中，“書旗小說”創(chuàng)新性的推出了書旗直播，主動邀請青衫煙雨、狂奔的蝸牛、天蠶土豆等優(yōu)秀作家在直播中與粉絲互動，討論小說內(nèi)容與自身創(chuàng)作過程。這種基于作家的視頻互動為作家與讀者的交流提供新的形式。雖然目前由于平臺的業(yè)務(wù)調(diào)整，書旗直播已經(jīng)下線，但是這是一次符合閱讀產(chǎn)品社交化的全新嘗試，也為閱讀APP社交功能的發(fā)展提供新的方向。

17圖1-2“QQ閱讀”的“話題”界面截圖用戶基于話題“那些超帶感的娛樂圈文”展開交流互動，這種共同話題作為文化載體在用戶間傳播，體現(xiàn)了用戶個人的閱讀偏好，不同用戶在同一話題下，交流閱讀感受，形成基于興趣的閱讀互動。此外，閱讀APP推出的書籍打分、貼標(biāo)簽、討論組等功能在幫助用戶展開閱讀交流的同時，也為用戶貼上了不同的興趣標(biāo)簽，標(biāo)簽相近的用戶更容易產(chǎn)生交流，形成基于興趣的閱讀社交。某種意義上講，web2.0的發(fā)展瓦解了強(qiáng)弱關(guān)系的概念，強(qiáng)弱關(guān)系的界限不再那么清晰，需求的強(qiáng)度同樣會影響到連接產(chǎn)生的影響力的強(qiáng)度。①在虛擬社區(qū)中，用戶可以更多的從自己的需求出發(fā)，依據(jù)個人閱讀偏好汲取知識，與陌生書友展開交流。這類基于個人偏好的閱讀社交幫助用戶在閱讀中更好的認(rèn)識自我，也為用戶的閱讀體驗(yàn)帶來更多的樂趣。1.3.3基于好友關(guān)系的社會化閱讀基于好友關(guān)系的社會化閱讀是用戶熟人關(guān)系在虛擬社區(qū)中的運(yùn)用。紙質(zhì)閱讀①彭蘭．“連接”的演進(jìn)——互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)化的基本邏輯[J]．國際新聞界，2013（12）：6-19．

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3570572