散打運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為我國(guó)的國(guó)粹,具有健體防身、鍛煉意志、陶冶性情、豐富生活和增加友誼等特點(diǎn)和作用。隨著當(dāng)前高校課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)和深化,散打運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容,深受高校學(xué)生的喜愛(ài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下,各種信息技術(shù)手段都趨于成熟,現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸被運(yùn)用于教育教學(xué)中,并取得了較為理想的效果。而散打運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,由于其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式,采用常規(guī)的教學(xué)方式難以使學(xué)生全面有效的掌握散打技術(shù)動(dòng)作,提高其教學(xué)效果�，F(xiàn)代教育技術(shù)在其他學(xué)科中取得的成功經(jīng)驗(yàn)是否適用于高校散打教學(xué),是當(dāng)前眾多散打?qū)W者和專家所關(guān)注的課題。本研究主要采用理論分析與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合的方式進(jìn)行,針對(duì)當(dāng)前高校散打選修課教學(xué)現(xiàn)狀,構(gòu)建出線上、線下相結(jié)合的現(xiàn)代教育技術(shù)。同時(shí)選取上海財(cái)經(jīng)大學(xué)2018級(jí)散打選修學(xué)生60人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的身體素質(zhì)和對(duì)散打課程的情意態(tài)度等指標(biāo)分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,在高校散打選修教學(xué)上,實(shí)驗(yàn)班采用現(xiàn)代教育技術(shù),對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),在進(jìn)行為期4個(gè)月32學(xué)時(shí)的散打選修教學(xué)后,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在身體素質(zhì)、散打運(yùn)動(dòng)技能、散打課程考核成績(jī)和情意態(tài)度等方面進(jìn)行比較分析,以此來(lái)探討兩種教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

對(duì)照班散打選修課教學(xué)模式圖

實(shí)驗(yàn)班采用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)散打選修課進(jìn)行教學(xué),根據(jù)體育課程的性質(zhì),在課程的不同部分,分別滲透現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),見(jiàn)圖2。采用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行散打選修教學(xué),在課程的開(kāi)始部分,教師充分運(yùn)用信息技術(shù)手段,進(jìn)行電子點(diǎn)名系統(tǒng)點(diǎn)名,提高教學(xué)時(shí)間的有效率;通過(guò)圖片、視頻等形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)宣講,使學(xué)生更加直觀的了解本次課的教學(xué)內(nèi)容和要求,幫助學(xué)生樹(shù)立技術(shù)動(dòng)作表象,提高學(xué)習(xí)的目的性[40]。在課程的準(zhǔn)備部分,運(yùn)用音樂(lè)等多媒體方式,營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氣氛,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性,使學(xué)生在良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境下能夠充分做好熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。在課程的基本部分,教師往往將本次課所授的技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容以圖片、視頻和文字等形式,提前傳送至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,學(xué)生已經(jīng)有所了解,并進(jìn)行了相應(yīng)的課前預(yù)習(xí),因此,在課程的基本部分中,教師主要是起到點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用,對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤動(dòng)作,教師幫助糾錯(cuò),并將學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤動(dòng)作存在較多的動(dòng)作進(jìn)行圖片和視頻拍攝,運(yùn)用圖片和視頻編輯軟件,將正確動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作,分解動(dòng)作和完整動(dòng)作比對(duì),使學(xué)生更清晰的了解自身動(dòng)作所存在的問(wèn)題,幫助學(xué)生有意識(shí)的防范錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn),再者,教師對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程進(jìn)行拍攝,傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使學(xué)生相互之間觀看和學(xué)習(xí),指出彼此之間的問(wèn)題,幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在課程的結(jié)束部分,教師運(yùn)用音樂(lè)媒介和體育游戲相結(jié)合的方式組織學(xué)生進(jìn)行放松,在音樂(lè)的選擇上,選取輕盈舒展性的音樂(lè)類型,體育游戲方式選擇小負(fù)荷,動(dòng)靜結(jié)合的游戲活動(dòng)方式,放松準(zhǔn)備開(kāi)始前,教師將游戲類型、規(guī)則、要求通過(guò)視頻形式傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),幫助學(xué)生能更加順利的進(jìn)行體育游戲,起到放松的效果。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于散打教學(xué)的SWOT分析[J]. 李雪,李云鵬,趙松鶴.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2019(11)
[2]淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用[J]. 徐佳琴.  當(dāng)代體育科技. 2019(28)
[3]武術(shù)文化傳承視野下高校武術(shù)散打教學(xué)的實(shí)踐[J]. 孫玉馬.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2019(07)
[4]高校體育舞蹈教學(xué)中有效滲透信息技術(shù)研究[J]. 姜淑艷.  哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[5]吉首大學(xué)公共體育散打選項(xiàng)課教學(xué)研究[J]. 楊飛虎.  武術(shù)研究. 2018(02)
[6]現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育院系籃球裁判員培養(yǎng)的可行性研究[J]. 喬晶.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2017(02)
[7]淺談“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的大學(xué)英語(yǔ)教育新模式——以貴州理工學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部為例[J]. 劉婉婷.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
[8]信息化環(huán)境下體育教學(xué)有效性及提高策略[J]. 金紅珍.  河北體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[9]線上線下一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”個(gè)性化教學(xué)模式研究[J]. 顏正恕,徐濟(jì)惠.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(05)
[10]普通高校散打課教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題解析[J]. 商聰.  中國(guó)校外教育. 2016(02)

碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)智慧研究[D]. 謝敏.吉林大學(xué) 2016
[2]微信支持下的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 盧程佳.浙江師范大學(xué) 2015
[3]基于OCW和MOOC的網(wǎng)絡(luò)教育傳播模式研究[D]. 許清.蘭州大學(xué) 2015
[4]北京市普通高校散打選修課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 劉東.河北師范大學(xué) 2014
[5]信息化環(huán)境下高校混合式學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐[D]. 陳瑞增.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3562735