多輪對(duì)話(huà)文本連貫性研究
發(fā)布時(shí)間:2021-11-18 01:58
連貫性是衡量語(yǔ)句內(nèi)部邏輯是否自洽的重要屬性,連貫性更高的對(duì)話(huà)更容易被整合成一個(gè)易于理解的整體,因此,對(duì)話(huà)的文本連貫性評(píng)估是對(duì)話(huà)質(zhì)量評(píng)估的一個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。目前針對(duì)文本連貫性建模的研究主要集中在新聞報(bào)道等獨(dú)白式語(yǔ)篇,針對(duì)對(duì)話(huà)的連貫性建模研究較少。因此,本文分別研究基于傳統(tǒng)機(jī)器學(xué)習(xí)方法和深度學(xué)習(xí)方法的對(duì)話(huà)連貫性建模,并結(jié)合對(duì)話(huà)文本中蘊(yùn)含的語(yǔ)義信息和對(duì)話(huà)行為類(lèi)標(biāo)表征的意圖信息,構(gòu)建對(duì)話(huà)連貫性模型。實(shí)體網(wǎng)格模型是最受歡迎的連貫性建模方法,其從語(yǔ)言學(xué)出發(fā),根據(jù)文本中相鄰句子間的實(shí)體分布模式來(lái)建模文本連貫性。因此,本文的第一個(gè)研究工作是改進(jìn)經(jīng)典的實(shí)體網(wǎng)格模型,引入對(duì)話(huà)特有的意圖信息,并采用傳統(tǒng)的機(jī)器學(xué)習(xí)方法進(jìn)行對(duì)話(huà)連貫性建模。本文首先構(gòu)建包含對(duì)話(huà)意圖的對(duì)話(huà)行為實(shí)體網(wǎng)格,而后建模對(duì)話(huà)中實(shí)體在話(huà)語(yǔ)間的意圖轉(zhuǎn)換,并結(jié)合有監(jiān)督的機(jī)器學(xué)習(xí)算法,構(gòu)建對(duì)話(huà)連貫性模型。在多輪對(duì)話(huà)數(shù)據(jù)集上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了意圖信息對(duì)對(duì)話(huà)連貫性建模具有一定的指導(dǎo)作用。上面的基于傳統(tǒng)機(jī)器學(xué)習(xí)方法的對(duì)話(huà)連貫性模型,需要人工抽取特征,系統(tǒng)遷移性和泛化性差,且無(wú)法捕獲實(shí)體的意圖信息在話(huà)語(yǔ)間的長(zhǎng)距離轉(zhuǎn)換。因此,本文的第二個(gè)研究工作提出基于深度神經(jīng)網(wǎng)...
【文章來(lái)源】:華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁(yè)數(shù)】:83 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖2-1支持向量機(jī)原理圖??
?(b)??圖2-2?SVM中非線(xiàn)性可分問(wèn)題和核函數(shù)技巧示意圖??圖2-3展示了一個(gè)排序問(wèn)題的例子。其中假設(shè)在特征空間中存在兩組對(duì)象??(即圖中兩個(gè)圓),且包含三個(gè)等級(jí)(即圖中三種符號(hào)表示),例如,圖中左側(cè)??組中的對(duì)象Xl,x2和幻分別對(duì)應(yīng)H:個(gè)不_的等級(jí)。??個(gè)??'y7v??離‘??/?一??^?rank?1???>??圖2-3排序問(wèn)題示意圖??定義排序函數(shù)為/W,則可根據(jù)/問(wèn)的大小來(lái)對(duì)對(duì)象進(jìn)行排序,即如果??/(七)>/(巧),則X,.應(yīng)排在巧的前面,反之亦然?梢杂萌缦鹿奖硎荆??xi>xj<^f(xi)>f(xj)?(2-4)??要柱倉(cāng)的是,屬于不同組的對(duì)象之間不能進(jìn)行比較。理論上/W可以為任倉(cāng)??函數(shù),簡(jiǎn)單起見(jiàn),我們假設(shè)其為線(xiàn)性函數(shù)/(x)?=?>,x>,則排序問(wèn)題可轉(zhuǎn)化為一個(gè)??=1分類(lèi)何題:??14??
(a)?(b)??圖2-2?SVM中非線(xiàn)性可分問(wèn)題和核函數(shù)技巧示意圖??圖2-3展示了一個(gè)排序問(wèn)題的例子。其中假設(shè)在特征空間中存在兩組對(duì)象??(即圖中兩個(gè)圓),且包含三個(gè)等級(jí)(即圖中三種符號(hào)表示),例如,圖中左側(cè)??組中的對(duì)象Xl,x2和幻分別對(duì)應(yīng)H:個(gè)不_的等級(jí)。??個(gè)??'y7v??離‘??/?一??^?rank?1???>??圖2-3排序問(wèn)題示意圖??定義排序函數(shù)為/W,則可根據(jù)/問(wèn)的大小來(lái)對(duì)對(duì)象進(jìn)行排序,即如果??/(七)>/(巧),則X,.應(yīng)排在巧的前面,反之亦然?梢杂萌缦鹿奖硎荆??xi>xj<^f(xi)>f(xj)?(2-4)??要柱倉(cāng)的是,屬于不同組的對(duì)象之間不能進(jìn)行比較。理論上/W可以為任倉(cāng)??函數(shù),簡(jiǎn)單起見(jiàn),我們假設(shè)其為線(xiàn)性函數(shù)/(x)?=?>,x>,則排序問(wèn)題可轉(zhuǎn)化為一個(gè)??=1分類(lèi)何題:
本文編號(hào):3501987
【文章來(lái)源】:華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁(yè)數(shù)】:83 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖2-1支持向量機(jī)原理圖??
?(b)??圖2-2?SVM中非線(xiàn)性可分問(wèn)題和核函數(shù)技巧示意圖??圖2-3展示了一個(gè)排序問(wèn)題的例子。其中假設(shè)在特征空間中存在兩組對(duì)象??(即圖中兩個(gè)圓),且包含三個(gè)等級(jí)(即圖中三種符號(hào)表示),例如,圖中左側(cè)??組中的對(duì)象Xl,x2和幻分別對(duì)應(yīng)H:個(gè)不_的等級(jí)。??個(gè)??'y7v??離‘??/?一??^?rank?1???>??圖2-3排序問(wèn)題示意圖??定義排序函數(shù)為/W,則可根據(jù)/問(wèn)的大小來(lái)對(duì)對(duì)象進(jìn)行排序,即如果??/(七)>/(巧),則X,.應(yīng)排在巧的前面,反之亦然?梢杂萌缦鹿奖硎荆??xi>xj<^f(xi)>f(xj)?(2-4)??要柱倉(cāng)的是,屬于不同組的對(duì)象之間不能進(jìn)行比較。理論上/W可以為任倉(cāng)??函數(shù),簡(jiǎn)單起見(jiàn),我們假設(shè)其為線(xiàn)性函數(shù)/(x)?=?>,x>,則排序問(wèn)題可轉(zhuǎn)化為一個(gè)??=1分類(lèi)何題:??14??
(a)?(b)??圖2-2?SVM中非線(xiàn)性可分問(wèn)題和核函數(shù)技巧示意圖??圖2-3展示了一個(gè)排序問(wèn)題的例子。其中假設(shè)在特征空間中存在兩組對(duì)象??(即圖中兩個(gè)圓),且包含三個(gè)等級(jí)(即圖中三種符號(hào)表示),例如,圖中左側(cè)??組中的對(duì)象Xl,x2和幻分別對(duì)應(yīng)H:個(gè)不_的等級(jí)。??個(gè)??'y7v??離‘??/?一??^?rank?1???>??圖2-3排序問(wèn)題示意圖??定義排序函數(shù)為/W,則可根據(jù)/問(wèn)的大小來(lái)對(duì)對(duì)象進(jìn)行排序,即如果??/(七)>/(巧),則X,.應(yīng)排在巧的前面,反之亦然?梢杂萌缦鹿奖硎荆??xi>xj<^f(xi)>f(xj)?(2-4)??要柱倉(cāng)的是,屬于不同組的對(duì)象之間不能進(jìn)行比較。理論上/W可以為任倉(cāng)??函數(shù),簡(jiǎn)單起見(jiàn),我們假設(shè)其為線(xiàn)性函數(shù)/(x)?=?>,x>,則排序問(wèn)題可轉(zhuǎn)化為一個(gè)??=1分類(lèi)何題:
本文編號(hào):3501987
本文鏈接:http://sikaile.net/kejilunwen/shengwushengchang/3501987.html
最近更新
教材專(zhuān)著