移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了多源數(shù)據(jù)的快速增長,加快了知識的傳播速度,其傳播方式也呈現(xiàn)多樣化,人類進(jìn)入了一個碎片化知識時代。人們可以隨時隨地利用智能設(shè)備在互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布或者獲取各種有意義的知識碎片,其中一類典型的大數(shù)據(jù)為用戶生成內(nèi)容（UGC）。UGC中的碎片化知識是人類大量行為、思考與交互活動的產(chǎn)物,方便了知識的獲取與共享,有助于及時掌握領(lǐng)域前沿信息。然而,知識“碎片化”導(dǎo)致知識資源零碎、知識迭代速度快且缺乏權(quán)威驗證,不利于學(xué)習(xí)者搭建合理的知識框架以及開展深度學(xué)習(xí)。因此,如何對這一新時代的碎片化知識進(jìn)行處理以促進(jìn)高效學(xué)習(xí)是亟待研究的問題。本研究以UGC平臺中的碎片化知識為研究對象,借助知識圖譜技術(shù),并采用群體智能的思想,對UGC平臺中某一領(lǐng)域的碎片化知識進(jìn)行整合。其中著重描述了基于知識圖譜進(jìn)行碎片化知識整合以構(gòu)建完整知識體系的過程。首先通過對碎片化知識的挖掘與篩選得到相關(guān)知識點集,然后將個體知識整合成群體知識,進(jìn)而形成“用戶個體知識集—碎片化知識點集—個體知識圖譜—群體知識圖譜”的持續(xù)循環(huán)反饋更新模型。其后,在得到的群體知識圖譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識推送。通過提出基于碎片化知識點重要度和權(quán)重的中心... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究技術(shù)路線圖

某一領(lǐng)域知識圖譜實例圖

UGC平臺的碎片化知識整合思想個體2知識碎片

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于用戶興趣度量的知識發(fā)現(xiàn)服務(wù)精準(zhǔn)推薦[J]. 丁夢曉,畢強(qiáng),許鵬程,李潔,牟冬梅.  圖書情報工作. 2019(03)
[2]面向科技文獻(xiàn)知識表示的知識元本體模型[J]. 秦春秀,楊智娟,趙捧未,劉杰.  圖書情報工作. 2018(03)
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[4]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的碎片化學(xué)習(xí)策略研究——從“碎片”到“整體”的嬗變[J]. 黃建鋒.  電化教育研究. 2017(08)
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博士論文
[1]面向碎片化學(xué)習(xí)時代微視頻課程的內(nèi)容設(shè)計[D]. 王覓.華東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于碎片化學(xué)習(xí)的個人知識管理研究[D]. 陽欣辰.四川師范大學(xué) 2016
[2]碎片化學(xué)習(xí)中的認(rèn)知障礙問題研究[D]. 張克永.吉林大學(xué) 2014



本文編號：3443811