當今時代,隨著現(xiàn)代科技發(fā)展的越來越快,現(xiàn)代教學技術手段的發(fā)展也越來越迅速,這些變化都為地理課堂教學效果帶來了極大的改變。與傳統(tǒng)教學技術手段相比,現(xiàn)代教學技術手段在互聯(lián)網(wǎng)多媒體的強大支撐下,有其獨特的優(yōu)點,不僅在操作方面比較簡單,而且能夠生動形象地表現(xiàn)祖國壯麗的山川河流,從而帶給學生較好的感官體驗。但是,在今天的地理課堂教學中,運用不同類型的教學技術手段對課堂教學效果有何影響。如何將不同教學技術手段相結合從而更好地服務地理課堂,這是值得一線地理教師去重視并考慮的問題。本研究通過對重慶市中學地理教師課堂教學技術手段應用情況的問卷調(diào)查與分析,了解一線中學地理教師對地理教學技術手段的選擇,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)地理教師認為將傳統(tǒng)教學技術手段和現(xiàn)代教學技術手段合并使用更有利于提高課堂教學效果。不同的教學技術手段有各自不同的特點�，F(xiàn)代教學技術手段（如PPT、白板、平板）是基于網(wǎng)絡的基礎發(fā)展的,根據(jù)調(diào)查,其具有以下一些特點:（1）獲取資料方便快捷;（2）教師通過PPT投影儀演示操作可以極大地節(jié)省課堂時間,并避免板書的繚亂等問題;（3）地理教師可以利用網(wǎng)絡平臺在課堂中隨時演示搜索相關知識,增強學生的感官體驗。但是... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究路線

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“熱力環(huán)流”活動教學建議（人教版）[J]. 李飛.  地理教育. 2019(10)
[2]“熱力環(huán)流”教學設計[J]. 鄧偉坤,李琳,羅莉萍,孫俊.  中學地理教學參考. 2019(18)
[3]基于地理學科核心素養(yǎng)的“熱力環(huán)流”教學設計[J]. 黃玉婷,陳松林.  中學地理教學參考. 2019(08)
[4]基于地理實踐力培養(yǎng)的教學設計——以“熱力環(huán)流”為例[J]. 彭清思,程霞.  中小學教學研究. 2019(04)
[5]“三板”教學法在初中地理課堂教學中的作用[J]. 劉莉君.  西部素質(zhì)教育. 2017(17)
[6]板畫“遇上”多媒體[J]. 李衛(wèi).  中學地理教學參考. 2016(08)
[7]“亞洲‘自然環(huán)境’”教學構想（人教版）[J]. 王靜.  地理教育. 2015(01)
[8]3S技術應用高中地理教學研究綜述[J]. 曾蘇清.  地理教育. 2014(Z1)
[9]“亞洲的位置和范圍”教材剖析[J]. 劉宇.  地理教育. 2014(Z1)
[10]“亞洲自然環(huán)境”教學設計[J]. 崔廣偉.  地理教育. 2014(Z1)

碩士論文
[1]地理課堂“三板”教學應用的有效性研究[D]. 王繼偉.華中師范大學 2015
[2]多媒體地理教學與高中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[D]. 丁學飛.福建師范大學 2003



本文編號：3226383