隨著近些年課程改革的深入,“翻轉(zhuǎn)課堂”（The Flipped Classroom）教學(xué)模式為廣大教師提供了新思路,它的創(chuàng)新在于將信息技術(shù)與教學(xué)融合,顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。將傳統(tǒng)課堂教授知識以微視頻的方式提供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),課堂上通過師生交流,生生交流完成知識內(nèi)化。教師與學(xué)生的角色發(fā)生了重大改變,教師由知識講解傳授者變?yōu)橹R的引導(dǎo)者,學(xué)生由被動的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c研究者。為了更深入全面學(xué)習(xí)和運用這種教學(xué)模式,筆者在學(xué)習(xí)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念、教學(xué)特點的基礎(chǔ)上,在所在學(xué)校七年級進(jìn)行了教學(xué)實踐,并在此基礎(chǔ)上得到了相關(guān)結(jié)論,供廣大初中教師參考。本研究主要采取了問卷調(diào)查法,問卷包含兩部分（1）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表,問卷包含七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境外在因素調(diào)查;傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂七年級學(xué)生課堂參與程度調(diào)查;傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性調(diào)査;傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查。在進(jìn)行實踐研究之前,筆者對參與研究的唐徠回中七年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,問卷顯示學(xué)生具備進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實踐的客觀條件。（2）將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于課堂實踐后問卷分析,問卷包含七年級學(xué)生能否接受新的教學(xué)模式;在新的教學(xué)模... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTACT
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問題
    1.3 研究意義
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
        2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念
        2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.2 國內(nèi)外的相關(guān)研究
        2.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
3.研究的過程與方法
    3.1 研究過程的設(shè)計
    3.2 研究的方法
    3.3 研究的工具
4.唐徠回中七年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂狀況調(diào)查
    4.1 調(diào)查目的
    4.2 調(diào)查對象
    4.3 調(diào)查問卷的設(shè)計
    4.4 調(diào)查問卷結(jié)果
5.初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式的建構(gòu)與實施
    5.1 課前準(zhǔn)備
        5.1.1 課前教學(xué)材料準(zhǔn)備
        5.1.2 教師自主錄制微視頻
        5.1.3 學(xué)生通過微視頻自主學(xué)習(xí)
        5.1.4 教師監(jiān)控學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況
    5.2 課堂實施
        5.2.1 組內(nèi)交流,答疑解惑
        5.2.2 小組合作,課堂展示
        5.2.3 師生合作,課堂提升
        5.2.4 提出疑惑,課堂反思
6.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐案例設(shè)計
7.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)實踐研究
    7.1 實踐目的
    7.2 實踐對象
    7.3 實踐研究方法及變量控制
    7.4 實踐過程
    7.5 實踐結(jié)果
8.結(jié)論與思考
    8.1 結(jié)論
    8.2 思考
        8.2.1 建構(gòu)實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過程中值得引起我們注意的問題
        8.2.2 研究的局限性
        8.2.3 進(jìn)一步研究的思考
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J]. 吳華,叢洋,孫麗梅.  中國教育技術(shù)裝備. 2014(18)
[2]基于學(xué)生自主發(fā)展的“翻轉(zhuǎn)課堂”探索與實踐[J]. 張福濤.  中國教育信息化. 2014(14)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用研究[J]. 陳怡,趙呈領(lǐng).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(02)
[4]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計研究[J]. 鐘曉流,宋述強,焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)
[6]數(shù)學(xué)應(yīng)用問題解決認(rèn)知障礙的成因及教學(xué)策略[J]. 梁好翠.  欽州學(xué)院學(xué)報. 2009(03)
[7]簡約:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理性回歸[J]. 許衛(wèi)兵.  課程.教材.教法. 2009(05)
[8]數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師有效教學(xué)行為分析[J]. 吳海榮,朱德全.  數(shù)學(xué)教育學(xué)報. 2002(03)
[9]嘗試教學(xué)理論的實質(zhì)與教學(xué)模式[J]. 邱學(xué)華.  中國教育學(xué)刊. 1997(06)
[10]解題思維策略訓(xùn)練提高小學(xué)生解題能力的實驗研究[J]. 劉電芝.  心理科學(xué)通訊. 1989(05)

碩士論文
[1]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高校思想政治理論課中的應(yīng)用研究[D]. 要丹丹.華東交通大學(xué) 2019
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究[D]. 鐘海娟.河北師范大學(xué) 2017
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究[D]. 陳勇玲.廣西師范大學(xué) 2016
[4]翻轉(zhuǎn)課堂及其教學(xué)實踐研究[D]. 何文濤.河南師范大學(xué) 2014
[5]初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)交流的研究[D]. 欒瑞紅.首都師范大學(xué) 2009



本文編號：3148009