隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)實驗教學模式已經(jīng)難以滿足當前對于學生發(fā)展的要求,因此,信息技術(shù)與實驗教學相結(jié)合是改善教學效果的必由之路。微課作為教育信息化的產(chǎn)物,具有短小精悍、打破時空限制等優(yōu)勢,教育工作者可運用微課輔助實驗教學,發(fā)揮其優(yōu)勢以提高教學質(zhì)量。本研究以人教版高中生物學選修一的三個實驗課題為例進行微課的開發(fā)與運用。具體研究內(nèi)容如下:本研究采用文獻研究法分析了當前國內(nèi)外針對微課的研究現(xiàn)狀,同時研究了建構(gòu)主義理論、視聽教育理論、認知負荷理論對于微課設(shè)計、開發(fā)與運用的指導�；谝陨先N教育理論,采用問卷調(diào)查法、訪談法開展運用微課輔助高中生物學實驗教學的現(xiàn)狀調(diào)查,結(jié)果表明:當前高中生物學實驗教學存在實驗課時有限、實驗設(shè)備短缺、實驗教學質(zhì)量不高等問題,一線生物教師和學生傾向于改善當前實驗教學現(xiàn)狀,并且對于微課輔助實驗教學持支持態(tài)度。通過對課程標準、教材以及學情的分析,結(jié)合一線生物教師的建議,對選取的微課案例進行設(shè)計,采用錄屏軟件制作微課案例,形成三個微課案例以及微課教學設(shè)計模板、腳本模板等一系列教學資源。采用教育實踐法對教學效果進行檢測,并通過問卷調(diào)查以及案例測試成績分析,獲取微課案例的效... 

【文章來源】：淮北師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

實驗課開展頻率調(diào)查

10第三章運用微課輔助高中生物學實驗教學的前期調(diào)查為了了解高中生物學實驗教學開展現(xiàn)狀、微課的應(yīng)用現(xiàn)狀以及師生對于微課輔助實驗教學的看法，筆者針對實習學校開展學生問卷調(diào)查與教師訪談，以期通過調(diào)查分析實驗教學現(xiàn)存問題以及師生對于微課的了解與看法，從而更有針對性的進行微課的開發(fā)與制作。筆者通過分析相關(guān)文獻資料，結(jié)合本實習學校的實際情況，設(shè)計了運用微課輔助高中生物學實驗教學調(diào)查表（見附錄1），隨機對本實習學校中287名學生進行問卷調(diào)查，調(diào)查維度主要包括：實驗課的開展情況、網(wǎng)絡(luò)的普及度、對于微課的了解、學生的學習態(tài)度四個維度。本次調(diào)查發(fā)放287份問卷，回收287份問卷，其中有效問卷275份，有效回收率95.8%。筆者通過列出訪談提綱（見附錄2），隨機對本實習學校中10名一線生物教師進行訪談，訪談內(nèi)容主要包括：對于實驗課開展的建議、微課相較于傳統(tǒng)教學的優(yōu)缺點以及對于微課輔助高中生物學實驗教學的看法和建議。以下為問卷調(diào)查及訪談結(jié)果的總結(jié)分析情況。3.1學生調(diào)查問卷結(jié)果分析3.1.1實驗課的開展情況在調(diào)查問卷中的問題四“在學習過程中，生物學實驗課的開展的頻率”和問題五“在學習過程中，生物學實驗課開展的形式”主要針對實驗課的開展情況進行調(diào)查。這兩題各選項所占比例情況如圖3-1、圖3-2所示。圖3-1實驗課開展頻率調(diào)查圖3-2實驗課開展形式調(diào)查Fig.3-1FrequencysurveyofexperimentalclassFig.3-2Carryingoutformalofinvestigation由圖3-1可以得出，50%的學生一月開展一次生物學實驗課，甚至21%的學生從來沒有進行過生物學實驗課。這表明高中生物學實驗課開展頻率低，大部分學生未能保證進行生物學實驗課的學習。由圖3-2可以得出，53%的學生選擇

11實驗課僅以講授的形式進行，并且沒有學生采用微課進行實驗學習。這表明高中生物學實驗教學形式單一且枯燥，很難引發(fā)學生進行科學探究的興趣，并且從未采用微課進行實驗教學。3.1.2實驗課的學習效果在調(diào)查問卷中的問題六“通過實驗課的學習，你對于實驗原理的掌握”、問題七“通過實驗課的學習，你對于實驗操作的掌握”和問題八“通過實驗課的學習，你對于理論知識的掌握”主要針對生物學實驗課的學習效果進行調(diào)查。這三題各選項所占比例情況如圖3-3、圖3-4、圖3-5所示。由圖3-3、圖3-4、圖3-5可以得出，學生經(jīng)過傳統(tǒng)生物學實驗課的學習，對于實驗原理、實驗操作以及理論知識的掌握情況不佳。這表明高中生物學實驗課需要改變教學形式，提高實驗教學質(zhì)量，進一步提高生物學實驗學習對于學生理論知識學習的輔助作用。圖3-3實驗原理掌握情況圖3-4實驗操作掌握情況Fig.3-3MasteryofexperimentalprinciplesFig.3-4Masteryofexperimentaloperation圖3-5理論知識掌握情況Fig.3-5Masteryoftheoreticalknowledge3.1.3網(wǎng)絡(luò)的普及度在調(diào)查問卷中的問題九“你所在學校的校園網(wǎng)普及度”、問題十“你在課下利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的可能性”和問題十一“你在課下利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的頻


本文編號：3124579