日本與中國有著得天獨厚的地緣優(yōu)勢,兩國經濟往來與人文交流十分密切,由于兩國同屬漢字文化圈,語言文化淵源很深,因此,日本對漢語的需求不斷加深,是世界上漢語教學開展較早的國家之一,也是學習漢語人數較多的國家之一。為了滿足各個年齡段學習者的學習需求、認知風格、學習動機等,日本各地出現了很多專門的漢語教學機構,一些綜合型語言學校也紛紛開設了漢語課程。筆者實習的漢語學校是一家歷史悠久,經驗較為豐富的專門的漢語學校,目前的在校者人數近兩百人,是一個比較有代表性的語言教學機構。本文通過對該語言機構成人學習者的學和教現狀的調查,嘗試發(fā)現目前日本成人漢語教學與日本成人學習者學習需求的匹配問題,嘗試在先進的學習理論與教學理論研究成果的指導下,提出改進建議,并運用互動教學模式來滿足日本成人學習者的不同需求。本文的理論基礎為構建主義理論、社會互動理論以及人本主義理論,研究方法用到了文獻綜述法、調查研究法、訪談法以及個案研究法等等。論文共分為四個部分,第一部分是緒論,主要闡述了本文的選題背景和意義及其理論基礎、研究方法等,總結了前人的研究現狀,包括對日本學習者的研究和日本教學情況的研究,還有互動教學模式的研究;... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數】：83 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景及意義
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、本選題相關研究現狀
        （一）互動教學的相關研究
        （二）日本成人漢語教學的相關研究
    三、本文相關研究工作
        （一）理論基礎
        （二）研究內容
        （三）研究方法
        （四）創(chuàng)新之處與不足
第一章 日本成人漢語學習情況的調查
    一、調查的設計與實施
        （一）調查目的和調查對象
        （二）調查方法和調查內容
        （三）問卷的發(fā)放與回收
    二、調查結果統(tǒng)計
        （一）漢語學習的基本情況
        （二）漢語學習的難點
        （三）漢語學習的需求
    三、日本成人漢語學習的主要特點
        （一）學習傾向
        （二）課堂表現
        （三）學習效果
第二章 互動教學應用于日本成人漢語教學的優(yōu)勢及影響因素
    一、互動教學應用于日本成人漢語教學的優(yōu)勢
        （一）適應日本成人漢語學習者的學習需求
        （二）符合日本成人漢語學習者的學習特點
        （三）提高日本成人漢語學習者的學習效果
    二、互動教學應用于日本成人漢語教學的影響因素
        （一）民族群體因素
        （二）學習者個體因素
        （三）語言環(huán)境因素
        （四）學習媒體因素
        （五）教師教學因素
第三章 互動教學在日本成人漢語教學中使用情況的調查
    一、調查的設計、實施及結果統(tǒng)計
        （一）調查的設計與實施
        （二）調查結果統(tǒng)計
    二、存在的問題及原因分析
        （一）存在的問題
        （二）原因分析
第四章 面向日本成人漢語學習者的互動教學實施策略
    一、互動教學的實施原則
        （一）以理論為依據
        （二）以問題為導向
        （三）細化互動類型
        （四）豐富互動形式
        （五）貫穿教學全局
        （六）靈活使用教材
    二、針對不同的教學形式的互動教學
        （一）一對一教學形式下的互動教學
        （二）一對多教學形式下的互動教學
    三、互動教學課堂設計實例
結語
參考文獻
附錄（調查問卷）
后記
個人簡介
在學期間公開發(fā)表論文及著作情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對應用微信的對外漢語互動教學模式的分析與認識[J]. 蔣志偉.  學周刊. 2018(27)
[2]多模態(tài)教學模式在對外漢語詞匯教學中的應用[J]. 岳琳.  湖北函授大學學報. 2018(14)
[3]日本漢語教學歷史上教材國別化特征分析和啟示[J]. 劉海燕.  海外華文教育. 2017(11)
[4]中日大學漢語教學比較研究[J]. 趙箭平.  現代語文(教學研究版). 2017(11)
[5]信息技術應用于日本漢語教學的實踐與反思[J]. 砂岡和子.  國際漢語教學研究. 2016(04)
[6]基于微信的對外漢語互動教學模式探究[J]. 鄒小青.  教育與職業(yè). 2015(25)
[7]如何運用情境互動教學模式進行對外漢語教學[J]. 蔣曉杰.  語文建設. 2014(08)
[8]論日本漢語教學的優(yōu)勢與難點——以立命館亞洲太平洋大學為例[J]. 胡興華.  現代語文(語言研究版). 2013(12)
[9]互動式教學模式構建研究[J]. 唐世剛,鐘萬林.  教育理論與實踐. 2013(18)
[10]建構主義教學模式在日本漢語教學網絡中的實現[J]. 徐虹.  貴州師范大學學報(社會科學版). 2013(02)

碩士論文
[1]對日本學生一對一漢語教學實踐分析[D]. 張曉娜.天津師范大學 2019
[2]多模態(tài)教學在對外漢語初級聽說課的使用情況分析[D]. 鄭穎歌.暨南大學 2018
[3]日本札幌大學孔子學院漢語教學現狀調查研究[D]. 王垚.沈陽大學 2018
[4]對日學生一對一漢語教學調查與研究[D]. 李凱磊.渤海大學 2018
[5]日本老年人漢語教學研究[D]. 王旭寒.沈陽師范大學 2017
[6]多元互動模式下的對外漢語中級口語教學研究[D]. 于方娟.渤海大學 2017
[7]互動式教學在漢語閱讀教學中的應用研究[D]. 金曉慧.天津師范大學 2016
[8]漢日語初級教材的本土化問題研究[D]. 陳歡.安徽大學 2016
[9]論影視作品在日本漢語綜合課教學中的輔助作用[D]. 賀王潔.華僑大學 2015
[10]翻轉課堂教學模式下的對外漢語課堂話語互動模式研究[D]. 蒙小鳳.廣西大學 2015



本文編號：3078997