在中國教育改革與信息化教育的雙重影響下,論文選擇了“微課”作為介入教學實驗的變量,是因為微課即是信息化教育的產(chǎn)物也是中國教育改革的具體體現(xiàn),微課短小精悍、自由度高等特點能夠有效彌補傳統(tǒng)教學過程中的不足,并提高學生的學習效率和教師的教學效果,因此論文的目的是將微課運用到實際體育教學中去,通過教學實驗法來論證微課輔助教學是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法,并對其可行性做出分析。論文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學實驗法等研究方法,以大連東軟信息學院2018級籃球選修課的兩個班級作為實驗對象,首先概括和總結(jié)微課的概念、特點及類型等,根據(jù)教學大綱并結(jié)合實際情況選擇微課類型;然后,將微課運用到教學過程中去,研究和分析實驗實施前后得到的數(shù)據(jù),總結(jié)和歸納微課在普通高�；@球課教學中的應用效果和方法;最后,對教學中出現(xiàn)的問題進行反思,得出結(jié)論和建議,為微課的推廣和應用提供相關(guān)依據(jù),為高校的教育改革和改善高校體育教學效果提供參考。通過研究得到以下結(jié)論:（1）微課輔助教學與傳統(tǒng)單一的教學模式相比,教學中微課的運用能夠有效提高學生掌握知識技能的熟練度,尤其在掌握技術(shù)動作方面更為突出,由此可以說明微課的運用能夠有效提高學生的... 

【文章來源】：遼寧師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 國家政策的引導
        1.1.2 傳統(tǒng)教學方法弊端的顯現(xiàn)
        1.1.3 微課的特點與優(yōu)勢
        1.1.4 高校環(huán)境適合體育微課的開展
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 微課概念的界定
        1.3.2 微課的特征和類型
        1.3.3 國內(nèi)關(guān)于微課應用
        1.3.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 教學實驗法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
3 實驗設計與流程
    3.1 實驗對象
    3.2 實驗地點和時間
    3.3 實驗控制
    3.4 實驗教學平臺
    3.5 教學內(nèi)容
        3.5.1 教學日歷
        3.5.2 實驗班教學視頻的選取原則
    3.6 實驗測試內(nèi)容
        3.6.1 身體形態(tài)和機能以及身體素質(zhì)的測試
        3.6.2 籃球技術(shù)水平的測試
        3.6.3 行進間單手肩上投籃的測試
    3.7 教學實驗流程
        3.7.1 實驗組教學流程
        3.7.2 對照組教學流程
        3.7.3 教學流程示意圖
4 結(jié)果與分析
    4.1 實驗組與對照組身體素質(zhì)之間的對比分析
        4.1.1 實驗前實驗組與對照組身體素質(zhì)之間的對比分析
        4.1.2 實驗后實驗組與對照組身體素質(zhì)之間的對比分析
    4.2 實驗組與對照組體育鍛煉態(tài)度顯著性分析
        4.2.1 實驗前實驗組與對照組體育鍛煉態(tài)度顯著性分析
        4.2.2 實驗后實驗組與對照組體育鍛煉態(tài)度顯著性分析
    4.3 實驗組與對照組罰籃線定點投籃成績的對比
        4.3.1 實驗前實驗組與對照組罰籃線定點投籃成績的對比
        4.3.2 實驗后實驗組與對照組罰籃線定點投籃成績的對比
    4.4 實驗組和對照組行進間單手肩上投籃成績之間的對比
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻
附錄 A 調(diào)查問卷
附錄 B 專家問卷調(diào)查評估
附錄 C 教學日歷
附錄 D 實驗班課前導入的視頻資料匯總
攻讀碩士學位期間發(fā)表學術(shù)論文情況
致謝



本文編號：3062441