在中國(guó)教育改革與信息化教育的雙重影響下,論文選擇了“微課”作為介入教學(xué)實(shí)驗(yàn)的變量,是因?yàn)槲⒄n即是信息化教育的產(chǎn)物也是中國(guó)教育改革的具體體現(xiàn),微課短小精悍、自由度高等特點(diǎn)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過程中的不足,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果,因此論文的目的是將微課運(yùn)用到實(shí)際體育教學(xué)中去,通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)法來論證微課輔助教學(xué)是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法,并對(duì)其可行性做出分析。論文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等研究方法,以大連東軟信息學(xué)院2018級(jí)籃球選修課的兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,首先概括和總結(jié)微課的概念、特點(diǎn)及類型等,根據(jù)教學(xué)大綱并結(jié)合實(shí)際情況選擇微課類型;然后,將微課運(yùn)用到教學(xué)過程中去,研究和分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施前后得到的數(shù)據(jù),總結(jié)和歸納微課在普通高校籃球課教學(xué)中的應(yīng)用效果和方法;最后,對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思,得出結(jié)論和建議,為微課的推廣和應(yīng)用提供相關(guān)依據(jù),為高校的教育改革和改善高校體育教學(xué)效果提供參考。通過研究得到以下結(jié)論:（1）微課輔助教學(xué)與傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式相比,教學(xué)中微課的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生掌握知識(shí)技能的熟練度,尤其在掌握技術(shù)動(dòng)作方面更為突出,由此可以說明微課的運(yùn)用能夠有效提高學(xué)生的... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 國(guó)家政策的引導(dǎo)
        1.1.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端的顯現(xiàn)
        1.1.3 微課的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)
        1.1.4 高校環(huán)境適合體育微課的開展
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 微課概念的界定
        1.3.2 微課的特征和類型
        1.3.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于微課應(yīng)用
        1.3.4 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與流程
    3.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    3.2 實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)和時(shí)間
    3.3 實(shí)驗(yàn)控制
    3.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
    3.5 教學(xué)內(nèi)容
        3.5.1 教學(xué)日歷
        3.5.2 實(shí)驗(yàn)班教學(xué)視頻的選取原則
    3.6 實(shí)驗(yàn)測(cè)試內(nèi)容
        3.6.1 身體形態(tài)和機(jī)能以及身體素質(zhì)的測(cè)試
        3.6.2 籃球技術(shù)水平的測(cè)試
        3.6.3 行進(jìn)間單手肩上投籃的測(cè)試
    3.7 教學(xué)實(shí)驗(yàn)流程
        3.7.1 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)流程
        3.7.2 對(duì)照組教學(xué)流程
        3.7.3 教學(xué)流程示意圖
4 結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體素質(zhì)之間的對(duì)比分析
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體素質(zhì)之間的對(duì)比分析
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體素質(zhì)之間的對(duì)比分析
    4.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組體育鍛煉態(tài)度顯著性分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組體育鍛煉態(tài)度顯著性分析
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組體育鍛煉態(tài)度顯著性分析
    4.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組罰籃線定點(diǎn)投籃成績(jī)的對(duì)比
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組罰籃線定點(diǎn)投籃成績(jī)的對(duì)比
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組罰籃線定點(diǎn)投籃成績(jī)的對(duì)比
    4.4 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組行進(jìn)間單手肩上投籃成績(jī)之間的對(duì)比
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄 A 調(diào)查問卷
附錄 B 專家問卷調(diào)查評(píng)估
附錄 C 教學(xué)日歷
附錄 D 實(shí)驗(yàn)班課前導(dǎo)入的視頻資料匯總
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號(hào)：3062441