隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)突破與發(fā)展,教師們開(kāi)始重視信息技術(shù)與課程整合,物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中擁有著不可代替的作用,因此,將信息技術(shù)更好地與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合尤為關(guān)鍵。虛擬仿真技術(shù)作為一種新興的信息技術(shù)手段,近些年,其發(fā)展速度和影響力與日俱增,已經(jīng)成為了各行各業(yè)突破創(chuàng)新的重中之重,越來(lái)越多的教育工作者將它作為多媒體輔助教學(xué)的首選引入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革提供了一個(gè)良好的契機(jī)。本文首先界定了虛擬仿真技術(shù)的相關(guān)概念并對(duì)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,對(duì)相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了探究,涵蓋建構(gòu)主義、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)、杜威“從做中學(xué)”、人本主義、普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn),并給出了相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)中的思考分析。接著探討了虛擬仿真應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),包括“可創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境”、“可突破時(shí)間和空間的限制”、“可以保證學(xué)生的安全和避免實(shí)驗(yàn)儀器的損壞”、“可以作為課后鞏固環(huán)節(jié)的一個(gè)重要補(bǔ)充”四個(gè)方面。并結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例,總結(jié)出虛擬仿真技術(shù)更適用于新課教學(xué)、習(xí)題課復(fù)習(xí)以及學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)階段。最后進(jìn)行了相關(guān)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)九年級(jí)人教版《測(cè)量小燈泡電功率》這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：湖南理工學(xué)院湖南省

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Chemlab運(yùn)行程序簡(jiǎn)介）

更優(yōu)秀。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和初中物理學(xué)科提出的要求，教師可以通過(guò)虛擬仿真技術(shù)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，例如“游戲、動(dòng)畫(huà)”將一些物理知識(shí)以學(xué)生們更感興趣的形式呈現(xiàn)給大家，初中學(xué)生對(duì)“游戲、動(dòng)畫(huà)”等因素比較敏感，教師可以抓住這一要點(diǎn)，通過(guò)游戲課堂豐富物理模式，比如：“光線反射小游戲”，游戲和動(dòng)畫(huà)不僅可以創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境可以極好地活躍課堂氣氛，豐富教師的教學(xué)方式，更好地將學(xué)生的注意力集中在課堂上，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和動(dòng)力，保證學(xué)生知識(shí)的遷移和記憶的保持[41]。圖4.1光線反射小游戲?qū)⑻摂M仿真技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用，除了形成良好的情景教學(xué)外，還可與改變學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，由傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)的從老師那里接受新知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硗ㄟ^(guò)在情境中的具體操作主動(dòng)獲取知識(shí)，并通過(guò)自身的理解分析，逐步建構(gòu)成完整的、屬于自己的知識(shí)信息體系�，F(xiàn)階段，我國(guó)傳統(tǒng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式為去情境化，依靠老師的描述和學(xué)生的構(gòu)思想象為同學(xué)解答課本知識(shí)點(diǎn)，與此相比，虛擬仿真技術(shù)能夠最大限度地將生活場(chǎng)景還原，讓學(xué)生能夠在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從根本上理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)方法，在保證教學(xué)的基礎(chǔ)上，不僅可以活躍學(xué)生的物理思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和

湖南理工學(xué)院碩士學(xué)位論文第5章在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)22（圖5.1探究家庭電路中漏電保護(hù)功能）但是如果直接讓學(xué)生去觀察真實(shí)的家庭電路，甚至去嘗試動(dòng)手操作，難免會(huì)存在一定的危險(xiǎn)性�？墒侨绻蝗�(shí)踐操作，單純地依靠教師的描繪和引導(dǎo)，容易給學(xué)生帶來(lái)思想和認(rèn)知上的誤區(qū)，也會(huì)影響學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，學(xué)生如若產(chǎn)生好奇心理，私下去嘗試操作，可能會(huì)釀成大禍。此時(shí)引用虛擬仿真技術(shù)，將完整的日常家庭電路通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過(guò)仿真軟件模擬多種家庭電路實(shí)驗(yàn)，比如：探究家庭電路中漏電保護(hù)功能（如圖5.1）、探究家庭電路中電流過(guò)大的原因（如圖5.2）、甚至可以學(xué)習(xí)自由組裝家庭電路，調(diào)整電路參數(shù)等等（如圖5.3），這些仿真實(shí)驗(yàn)很好的模擬了實(shí)際生活用電，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的操作情景，可以使他們沉浸到情景當(dāng)中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。（圖5.2探究家庭電路中電流過(guò)大的原因）

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3048009