大學(xué)生實(shí)習(xí)作為高校教學(xué)的一個(gè)必要環(huán)節(jié),實(shí)習(xí)模式、實(shí)習(xí)制度已被廣泛研究并得到了很好的應(yīng)用,且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及,實(shí)習(xí)管理方式也逐漸由傳統(tǒng)人工管理轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)信息化管理,但是在實(shí)習(xí)過(guò)程的管理上仍然存在一些不足。主要表現(xiàn)為缺乏有效的管理與監(jiān)督模式,難以及時(shí)把控實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài);學(xué)生與實(shí)習(xí)崗位的匹配缺乏有效機(jī)制,無(wú)法滿足學(xué)生“個(gè)性化”需求;普遍缺乏合適的實(shí)習(xí)過(guò)程信息化管理平臺(tái),難以實(shí)現(xiàn)高效辦公與歷屆實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)的妥善存儲(chǔ)。針對(duì)以上問(wèn)題,本文設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了一種高校實(shí)習(xí)全生命周期管理與崗位推薦系統(tǒng),以期為高校學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程提供更加個(gè)性化與智能化的管理服務(wù)。具體包含以下內(nèi)容:首先,通過(guò)梳理高校學(xué)生實(shí)習(xí)完整流程與管理體系,分析實(shí)習(xí)過(guò)程管理難點(diǎn);在此基礎(chǔ)上,通過(guò)研讀過(guò)程管理相關(guān)文獻(xiàn),借鑒成熟管理案例,并吸取高校工作人員的意見(jiàn)和建議,設(shè)計(jì)了一種高校實(shí)習(xí)全生命周期管理模式。該模式將一個(gè)實(shí)習(xí)周期劃分為四個(gè)階段,計(jì)劃階段、實(shí)施階段、反饋階段、總結(jié)評(píng)估階段,這四個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣,將整個(gè)實(shí)習(xí)周期無(wú)縫銜接成一個(gè)閉環(huán)的周期,從而產(chǎn)生層序遞進(jìn)的管理效果。其次,闡述了高校實(shí)習(xí)全生命周期管理與崗位推薦系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)方案�；谌芷诠芾硭枷�,... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．２ＭＶＣ模式圖??本文設(shè)計(jì)的畢業(yè)生實(shí)習(xí)全生命周期管理系統(tǒng)使用了服務(wù)端框架ＳＳＭ，它是由目??前比較成熟的幾個(gè)框架（ＳｐｒｉｎｇＭＶＣ、Ｓｐｒｉｎｇ和Ｍｙｂａｔｉｓ）整合而成，是一個(gè)輕量級(jí)、??、［４２］，ｒｉｎＭＶＭＶ

蘭三部曲管理理念我們可以將一個(gè)實(shí)習(xí)周期劃分為四個(gè)階段，計(jì)劃階段、實(shí)施階段、??反饋階段、總結(jié)評(píng)估階段。這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將整個(gè)實(shí)習(xí)周期無(wú)縫銜接成一個(gè)??閉環(huán)的周期，暫稱之為ＰＤＦＳ閉環(huán)，如圖３．１所示。并且前一個(gè)周期的總結(jié)評(píng)估結(jié)??果所反映出的可改進(jìn)之處對(duì)后續(xù)實(shí)習(xí)周期的工作安排起到一定的優(yōu)化作用，從而使??各個(gè)循環(huán)產(chǎn)生層序遞進(jìn)的管理效果。??計(jì)、＇執(zhí)行、實(shí)施?Ｊｐ?°）／??（Ｐｌａｎ）?（Ｄｏ）?＾?；?（Ｄ〇）??（?ｈ＞（?７??Ｖ?』?總結(jié)?Ｓｆｆｉ?，?／??ＣＡｃ＾Ｌ＾?Ｊ５ｈｅｃｋ）??＾?＾??＃雛糊期管理??圖３．１高校實(shí)習(xí)閉環(huán)管理??接下來(lái)介紹每個(gè)階段的主要管理工作：??（１）計(jì)劃階段??計(jì)劃階段除了制定實(shí)習(xí)制度、確定模式這些工作外，還要規(guī)劃實(shí)習(xí)周期的工作??安排，綜合前幾個(gè)實(shí)習(xí)周期的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)確定本期實(shí)習(xí)點(diǎn)以及人數(shù)分配。通過(guò)系統(tǒng)推??薦、學(xué)生自主申請(qǐng)實(shí)習(xí)崗位加以學(xué)院安排調(diào)整，確定學(xué)生與對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)單位，從而??建立學(xué)生、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)系。??（２）實(shí)施階段??１４??

?優(yōu)化下一個(gè)實(shí)習(xí)周期實(shí)習(xí)點(diǎn)的選擇和各實(shí)習(xí)點(diǎn)人數(shù)分配???各實(shí)習(xí)點(diǎn)綜合評(píng)估數(shù)據(jù)分析：??實(shí)習(xí)點(diǎn)環(huán)境、實(shí)習(xí)質(zhì)量……??圖３．２全生命周期閉環(huán)管理模式框圖??３．２高校實(shí)習(xí)全生命周期管理系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)??３．２．１系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖??系統(tǒng)通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)連接服務(wù)端與客戶端，客戶端包含ｗｅｂ端信息化管理平臺(tái)和??移動(dòng)端ＷｅｂＡＰＰ，后期根據(jù)需要也可將ＷｅｂＡＰＰ打包成可以下載安裝的應(yīng)用程序。??服務(wù)端顧名思義主要是服務(wù)于客戶端，提供數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和訪問(wèn)功能，由部署在Ｌｉｎｕｘ??操作系統(tǒng)上的ｗｅｂ服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)組成。服務(wù)器是購(gòu)買(mǎi)的騰訊云服務(wù)器，可以??對(duì)防火墻進(jìn)行設(shè)置端口訪問(wèn)規(guī)則以保障網(wǎng)站數(shù)據(jù)安全性和應(yīng)用程序可用性�？蛻舳�??與服務(wù)端通過(guò)ＨＴＴＰ協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，客戶端通過(guò)調(diào)用對(duì)應(yīng)的ＡＰＩ?（Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ??Ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ?Ｉｎｔｅｒｆａｃｅ）接口向服務(wù)端發(fā)送Ｇｅｔ或Ｐｏｓｔ請(qǐng)求，服務(wù)端監(jiān)聽(tīng)到請(qǐng)求后??將數(shù)據(jù)打包推送至客戶端，經(jīng)過(guò)一系列數(shù)據(jù)解析后實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互。圖３．３為系統(tǒng)??網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。??

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