實用類文本教學(xué)作為高中語文閱讀教學(xué)的重點,其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會并服務(wù)于社會的能力,一定程度上可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷以及情感體驗。筆者是一名“農(nóng)村碩師服務(wù)計劃”研究生,在支教期間觀察到傳統(tǒng)的高中語文課堂,實用類文本教學(xué)并沒有受到應(yīng)有的重視。筆者思考應(yīng)用新媒體在一定程度上打破了傳統(tǒng)教學(xué)活動中時間和空間的限制,讓學(xué)生可以隨時隨地的開展學(xué)習(xí)活動,但是,如何合理的在實用類文本教學(xué)過程中應(yīng)用好新媒體就是我們需要面對的一個新問題。論文首先對新媒體在高中實用文本教學(xué)活動中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查,分析新媒體在高中實用類文本教學(xué)中的影響,探究其中的問題及背后的原因,進(jìn)而提出相應(yīng)的借鑒策略。本文前有引言與文獻(xiàn)綜述,后有結(jié)語,正文內(nèi)容分四部分。引言部分介紹在新媒體飛速發(fā)展的背景下,高中實用類文本教學(xué)活動研究開展的意義和背景。第一部分:詳細(xì)闡述相關(guān)理論的概念和特點,并從學(xué)生知識體系建構(gòu)的過程分析,提煉出新媒體在高中實用類文本教學(xué)中的意義和價值所在。第二部分:通過對教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,了解目前新媒體在高中實用類文本教學(xué)中運用的實際狀況,分析其中的問題及背后的原因。第三部分:提出應(yīng)對策略,從更新教學(xué)理念、創(chuàng)建新... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

新媒體使用情況統(tǒng)計

教育碩士學(xué)位論文26圖2-2三所高中新媒體使用情況統(tǒng)計圖2-2顯示的是不同高中使用新媒體的情況分布，在獲得的374份有效問卷中我們發(fā)現(xiàn)太原市A中學(xué)的高一/高二中接觸新媒體的人數(shù)分別為115人和121人，而臨武縣縣B中學(xué)高一/高二中接觸新媒體的人數(shù)分別為45人和27人，對于陽曲縣C中學(xué)的學(xué)生，高一/高二接觸新媒體的學(xué)生人數(shù)分別為22人和9人。觀察以上數(shù)據(jù)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)市級中學(xué)接觸新媒體的人數(shù)比例最高，而經(jīng)濟相對落后的陽曲縣C中學(xué)接觸新媒體的人數(shù)比例最低，說明不同地域之間學(xué)生接觸新媒體的情況分布差異較大。②學(xué)生使用新媒體時間調(diào)查分析圖2-3新媒體使用時間統(tǒng)計圖2-3中顯示的是學(xué)生使用新媒體的時間分布，數(shù)據(jù)顯示有25%的高中生使用新媒體的時間在6小時以上，有20%的高中生花費3-6小時在使用新媒體上，有37%的學(xué)生使用新媒體的時間可以控制在1-3小時，僅有10%的學(xué)生將使用新媒體的時間控制在1小時以下，從不使用新媒體的學(xué)生占比8%。大多數(shù)學(xué)生使用新媒體的時間為1-3小時以及6小時以上。由此可見，大多數(shù)學(xué)生使用新媒體

教育碩士學(xué)位論文26圖2-2三所高中新媒體使用情況統(tǒng)計圖2-2顯示的是不同高中使用新媒體的情況分布，在獲得的374份有效問卷中我們發(fā)現(xiàn)太原市A中學(xué)的高一/高二中接觸新媒體的人數(shù)分別為115人和121人，而臨武縣縣B中學(xué)高一/高二中接觸新媒體的人數(shù)分別為45人和27人，對于陽曲縣C中學(xué)的學(xué)生，高一/高二接觸新媒體的學(xué)生人數(shù)分別為22人和9人。觀察以上數(shù)據(jù)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)市級中學(xué)接觸新媒體的人數(shù)比例最高，而經(jīng)濟相對落后的陽曲縣C中學(xué)接觸新媒體的人數(shù)比例最低，說明不同地域之間學(xué)生接觸新媒體的情況分布差異較大。②學(xué)生使用新媒體時間調(diào)查分析圖2-3新媒體使用時間統(tǒng)計圖2-3中顯示的是學(xué)生使用新媒體的時間分布，數(shù)據(jù)顯示有25%的高中生使用新媒體的時間在6小時以上，有20%的高中生花費3-6小時在使用新媒體上，有37%的學(xué)生使用新媒體的時間可以控制在1-3小時，僅有10%的學(xué)生將使用新媒體的時間控制在1小時以下，從不使用新媒體的學(xué)生占比8%。大多數(shù)學(xué)生使用新媒體的時間為1-3小時以及6小時以上。由此可見，大多數(shù)學(xué)生使用新媒體

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新媒體閱讀方式研究[J]. 韓笑.  農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊. 2013(03)
[2]聚焦實用文課堂教學(xué)——記2012年“長三角語文教育論壇”[J]. 陳力勇.  語文學(xué)習(xí). 2013(02)
[3]現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建[J]. 胡紅梅.  內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2008(02)
[4]語文教學(xué)的建構(gòu)主義審視[J]. 蔡萊莉.  教育探索. 2003(07)
[5]教育信息化建設(shè)的幾個理論和實際問題(上)[J]. 南國農(nóng).  電化教育研究. 2002(11)
[6]建構(gòu)主義教學(xué)觀與基礎(chǔ)教育課程改革[J]. 吳維寧.  湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報. 2002(05)
[7]一條廣闊的語文教改之路[J]. 張孝純,張國生.  中國教育學(xué)刊. 1992(02)

博士論文
[1]全球語境下的實用文章研究與教學(xué)應(yīng)用[D]. 李先鋒.西南大學(xué) 2011

碩士論文
[1]新媒體時代高中古代論說文教學(xué)策略研究[D]. 張曉紅.天水師范學(xué)院 2018
[2]新媒體環(huán)境下高中語文有效閱讀教學(xué)研究[D]. 范婷.揚州大學(xué) 2018
[3]新媒體環(huán)境中的中學(xué)語文教學(xué)研究[D]. 張婧軒.淮北師范大學(xué) 2016
[4]新媒體對高中語文閱讀教學(xué)影響的研究[D]. 方萍萍.廣州大學(xué) 2016
[5]新媒體時代下的高中語文教學(xué)[D]. 高嘉陽.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[6]新媒體對高中語文作文教學(xué)的影響及策略研究[D]. 王霜.海南師范大學(xué) 2015
[7]中學(xué)語文實用類文本閱讀教學(xué)思考[D]. 王茹.首都師范大學(xué) 2014
[8]多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 林春宏.東北師范大學(xué) 2007
[9]信息技術(shù)與高中語文閱讀教學(xué)整合的教學(xué)模式探究[D]. 楊紅玉.陜西師范大學(xué) 2007
[10]建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀在語文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 秦玥.遼寧師范大學(xué) 2006



本文編號：2994377