構(gòu)建一個適用于高職院校專業(yè)核心課混合式學(xué)習(xí)的課程框架并實施到1個具體的案例——建筑自動消防技術(shù)的實際教學(xué)中,給出了實施效果的數(shù)據(jù)與佐證,以此來提供高職院校專業(yè)核心課程改革的新思路,提高課程的質(zhì)量與水平,為其他高職院校教師設(shè)計實施混合式學(xué)習(xí)提供參考。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 教學(xué)分析
    1.1 課程背景分析
    1.2 教學(xué)目標(biāo)分析
    1.3 教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)情境）分析
    1.4 教學(xué)平臺與教學(xué)資源分析
    1.5 學(xué)情分析
2 課程設(shè)計與實施
    2.1 課前在線學(xué)習(xí)
    2.2 課中交流學(xué)習(xí)
    2.3 課后拓展學(xué)習(xí)
3 考核評價與成績分析
4 課程實施效果
5 總結(jié)與思考
    5.1 混合教學(xué)的優(yōu)勢
    5.2 混合課程需要加強(qiáng)的事項
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》混合課程建設(shè)的初步設(shè)想[J]. 王江麗,劉建國,張偉,帕尼古麗·阿汗別克,李魯華,王家平.  教育教學(xué)論壇. 2018(46)
[2]大學(xué)生“逃課”的調(diào)查與分析[J]. 蔡紅紅,姚利民,杜小麗.  高教探索. 2017(03)
[3]大學(xué)生到課率的調(diào)研與分析[J]. 姚利民,朱黎旻,胡杰麗.  江蘇高教. 2015(03)
[4]課堂導(dǎo)學(xué)的設(shè)計策略與實踐思索[J]. 楊斌奎.  中國教育技術(shù)裝備. 2012(04)



本文編號：3710154