近年來,隨著環(huán)境意識(shí)的不斷崛起,公眾對(duì)環(huán)境教育的重視程度得以不斷提升。環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)是游客在濕地公園中認(rèn)識(shí)了解濕地生態(tài)系統(tǒng)、獲取環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)、獲悉公園基礎(chǔ)信息的必需設(shè)施。因此,構(gòu)建基于公眾需求以及濕地公園環(huán)境教育本底特點(diǎn)的展示設(shè)計(jì)具有重要理論和實(shí)踐意義。本文回顧總結(jié)了環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)研究的背景、意義及研究進(jìn)展,辨析與本文主題相關(guān)的概念。再將環(huán)境心理學(xué)中感官知覺理論、環(huán)境知覺理論、環(huán)境行為學(xué)等相關(guān)理論引入,得出展示設(shè)計(jì)的原則和要求。通過問卷調(diào)查,分析當(dāng)前濕地公園游客的特性以及其對(duì)當(dāng)前環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)的滿意度、對(duì)展示設(shè)計(jì)形式、設(shè)施及感官要素的需求與偏好。本研究基于濕地公園本底環(huán)境及文化特色,結(jié)合游客的環(huán)境心理需求與選擇偏好,以濕地公園環(huán)境教育中的展示設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象,并按照進(jìn)行環(huán)境教育的相對(duì)位置對(duì)展示設(shè)計(jì)進(jìn)行類型劃分。最后以河北北戴河國家濕地公園為例,在充分分析北戴河基底環(huán)境資源特色及條件的基礎(chǔ)上,結(jié)合前文受眾環(huán)境心理感受以及對(duì)展示設(shè)計(jì)需求和偏好,構(gòu)建出北戴河國家濕地公園環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)的體系構(gòu)架,最終在濕地公園實(shí)景環(huán)境中、非現(xiàn)場虛擬環(huán)境以及可分離攜帶的展示產(chǎn)品三種分類體系下做出具... 

【文章來源】：中國林業(yè)科學(xué)研究院北京市

【文章頁數(shù)】：114 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容和方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究技術(shù)路線
第二章 環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念解析
        2.1.1 濕地公園與環(huán)境教育
        2.1.2 展示設(shè)計(jì)
    2.2 環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)理論的引入
        2.2.1 感官知覺理論
        2.2.2 環(huán)境知覺理論
        2.2.3 環(huán)境行為學(xué)理論
    2.3 環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)中影響要素分析
        2.3.1 視覺形態(tài)要素分析
        2.3.2 聽覺形態(tài)要素分析
        2.3.3 觸覺形態(tài)要素分析
        2.3.4 其它形態(tài)要素分析
    2.4 環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)原則
        2.4.1 科學(xué)可識(shí)別性原則
        2.4.2 舒適性原則
        2.4.3 趣味性原則
    2.5 環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)要求
        2.5.1 生態(tài)性要求
        2.5.2 和諧性要求
        2.5.3 特色性要求
    2.6 環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)類型及其組成成分探討
        2.6.1 環(huán)境教育展示形式分類方法的分析與探討
        2.6.2 基于空間位置關(guān)系的展示設(shè)計(jì)類型及其構(gòu)成
第三章 游客對(duì)展示設(shè)計(jì)的滿意度與需求偏好研究
    3.1 游客對(duì)展示設(shè)計(jì)需求與偏好問卷設(shè)計(jì)與調(diào)查
        3.1.1 問卷設(shè)計(jì)
        3.1.2 調(diào)查過程
        3.1.3 數(shù)據(jù)分析方法
    3.2 游客對(duì)環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)的需求及偏好分析
        3.2.1 濕地公園游客特征分析
        3.2.2 游客對(duì)環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)的滿意度分析
        3.2.3 游客對(duì)展示設(shè)計(jì)的偏好及需求分析
        3.2.4 展示設(shè)計(jì)滿意度與需求偏好影響因素分析
    3.3 小結(jié)
第四章 北戴河國家濕地公園環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)
    4.1 北戴河國家濕地公園環(huán)境教育資源分析
        4.1.1 北戴河國家濕地公園概況
        4.1.2 環(huán)境教育資源概況
        4.1.3 公園功能分區(qū)
    4.2 北戴河國家濕地公園環(huán)境教育展示系統(tǒng)規(guī)劃
        4.2.1 展示設(shè)計(jì)體系框架構(gòu)建
        4.2.2 環(huán)境教育主題及游覽路徑
        4.2.3 環(huán)境教育主題場所空間布局
    4.3 北戴河國家濕地公園環(huán)境教育展示形式及設(shè)施設(shè)計(jì)
        4.3.1 北戴河國家濕地公園濕地現(xiàn)場實(shí)景展示設(shè)計(jì)
        4.3.2 北戴河國家濕地公園非現(xiàn)場及虛擬展示設(shè)計(jì)
        4.3.3 北戴河國家濕地公園可分離型環(huán)境教育產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)
第五章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 當(dāng)前濕地公園環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)存在的問題
        5.1.2 基于空間位置關(guān)系的展示設(shè)計(jì)類型劃分
        5.1.3 公眾對(duì)濕地公園環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)的需求及偏好
        5.1.4 北戴河國家濕地公園環(huán)境教育展示設(shè)計(jì)方案
    5.2 局限性與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間的學(xué)術(shù)研究
致謝
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英文詳細(xì)摘要


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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