兒童的成長階段與成年人有著本質(zhì)的區(qū)別,是一個完善自我身心、努力接觸大自然、體驗社會環(huán)境的過程。城市化的進步與發(fā)展導致兒童的自然戶外游樂空間被大大減少,兒童缺乏相應(yīng)的鍛煉言行舉止和增長身心健康的必要戶外游樂場所。本文通過實地考察、實地調(diào)研對案例進行全面分析,以“交互體驗”為核心出發(fā)點對兒童戶外公共游樂空間進行研究探討,從兒童心理學的角度出發(fā),針對國內(nèi)城市兒童戶外活動空間設(shè)計中普遍存在的問題提出改進意見。通過對法國阿爾福維爾兒童游樂場的案例分析,結(jié)合我國的現(xiàn)實情況對比,顯示目前我國的問題包括對兒童游樂設(shè)施概念模糊、建設(shè)忽視游樂設(shè)施規(guī)范設(shè)置匱乏,游樂設(shè)施功能單一缺乏交互性。在此基礎(chǔ)上提出建議:我國的交互體驗式兒童戶外公共游樂空間游樂場的設(shè)計必須要有國家立法的規(guī)定和政策的支持。要詳細研究剖析兒童心理學和行為學,分析各個年齡段的兒童的不同行為特點和心理活動特征以及對游樂空間的不同需求,做到以人為本的交互體驗式設(shè)計理念。設(shè)計必須以兒童需求為原則,集中于培養(yǎng)和鍛煉兒童的各種觸覺、視覺、聽覺、嗅覺,培養(yǎng)其運動協(xié)調(diào)能力和冒險精神、團隊合作能力等因素,為兒童的成長和國家建設(shè)做好準備工作。對社區(qū)宜提倡設(shè)計具... 

【文章來源】：安徽工程大學安徽省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－２兒童的傾向玩具類型３－６歲（ａ，ｂ，?ｃ）??

圖２－１兒童的傾向玩具類型０－３歲（ａ，?ｂ）??

主要依靠父母等家長進行對外界自然環(huán)境以及所處環(huán)境的標記性認識，但??兒童本身對外界的事物已經(jīng)開始有所感覺和辨別，具備觸覺、視覺、聽覺等經(jīng)驗，??傾向于對原生態(tài)的物質(zhì)如水、沙子等物品的感知和控制欲（圖２－１）；前運算階段??年齡分布范圍為３－６歲，可稱為前邏輯階段，從這個階段開始，兒童開始獨立接??觸社會，兒童開始擁有自己的獨立思考和活動能力，想象玩耍和模仿行為成為常??態(tài)，可專注于愛好的事物，但這個年齡段的兒童情緒波動較大，自控能力需要家??長引導，感性思維能力遠大于理性思維能力，具有一定的理解與表達能力，可以??完成具有一定運動量的游戲活動，并且因其開始對周圍環(huán)境產(chǎn)生好奇心和認知能??力，以及其身體的生長發(fā)育，已經(jīng)開始具有區(qū)分獨立和集體活動意識，部分兒童??開始展現(xiàn)自我，需要周圍人物對自己有認同感，是兒童生長的關(guān)鍵階段。這個階??段的兒童游戲傾向于抽象玩具

【參考文獻】：
期刊論文
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[5]發(fā)展多元智能的兒童戶外游樂設(shè)施創(chuàng)新設(shè)計探究[J]. 黃薇,吳劍鋒.  裝飾. 2012(11)
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碩士論文
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[3]南昌市戶外兒童活動空間現(xiàn)狀分析與對策研究[D]. 趙佩.江西農(nóng)業(yè)大學 2015
[4]戶外兒童游樂設(shè)施設(shè)計研究[D]. 李博翔.北京理工大學 2015
[5]觀光農(nóng)業(yè)園中兒童游樂區(qū)規(guī)劃設(shè)計研究[D]. 張靖悅.西南大學 2015
[6]基于自然體驗的兒童戶外活動空間景觀設(shè)計[D]. 雷蕾.中國林業(yè)科學研究院 2015
[7]珠三角地區(qū)居住區(qū)戶外兒童活動區(qū)設(shè)計研究[D]. 葉青.華南理工大學 2014
[8]促進社會交往的兒童游樂設(shè)施設(shè)計探究[D]. 宋潔瓊.浙江工業(yè)大學 2014
[9]戶外兒童游樂空間的設(shè)計研究[D]. 李延鵬.魯迅美術(shù)學院 2013
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本文編號：3312079