傳統(tǒng)的辦公空間設計課程的教學過程,學生接受知識的途徑和方式一般都來自于課堂理論的學習,由于專業(yè)的特殊性,知識的講授要求較高,書本化的講授很難讓學生完全掌握設計理念。因此,只有通過"案例式"的教學模式進行相應的教學改革,總結(jié)并歸納出具有實踐性的案例式教學模式,只有這樣,才能對辦公空間設計課程授課進行新的嘗試和探索,教師講授課程時授課效果會更好。 

【文章來源】：西部皮革. 2020,42(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

辦公空間設計案例1

辦公空間設計案例2

圖2 辦公空間設計案例2通過辦公空間設計案例的構成方式方法，設計的原則以及主題性等多方面的針對性的講授，并根據(jù)不同的例證總結(jié)出“案例式”授課過程中不同“案例”的共性特點，并在教師講授過程中強調(diào)辦公空間不同設計方式的優(yōu)缺點，并采用大量的圖片文字等，用共性的結(jié)論指導實踐，從中可以反映出“案例式”教學模式較傳統(tǒng)的授課模式的優(yōu)勢。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]設計的喬布斯定義[J]. 方曉風.  裝飾. 2011(11)



本文編號：3045486