發(fā)布時間：2021-02-03 23:42

　　為滿足工程教育認證的要求,以學生能力培養(yǎng)為宗旨,對土木工程材料課程實施一系列教學改革,主要包括:課堂教學改革為層次遞進的模塊化梯度教學;課程試驗改革為開放性的設計型、綜合型、生產(chǎn)型試驗,并將關聯(lián)度較高的多門專業(yè)課試驗融合貫通;設立社會調(diào)研實踐環(huán)節(jié),加深對學生知識、專業(yè)能力和工程素養(yǎng)的培養(yǎng),滿足現(xiàn)代企業(yè)對復合型、應用型人才的要求。 

【文章來源】：保定學院學報. 2020,33(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、工程教育認證背景下土木工程材料課程教學應改進的問題
    （一）教學目標定位不明確
    （二）教學設計簡單，教學模式老化
    （三）教學內(nèi)容更新慢，知識拓展度不夠
    （四）試驗教學模式不能滿足實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求
二、融合工程教育認證理念的土木工程材料課程教學改革措施
    （一）課堂教學改革
        1. 依據(jù)工程教育認證標準，轉(zhuǎn)變教學理念，修正教學目標
        2. 創(chuàng)立層次遞進的模塊梯度教學法，提升教學效果
        3. 借力信息技術(shù)，實施線上線下混合式教學模式，擴展教學的時間和空間
    （二）試驗教學改革
        1. 整合試驗項目，實施三層次試驗教學法
        2. 以學生為中心，實施自主性、設計型試驗
        3. 開設生產(chǎn)性綜合試驗
        4. 改進試驗教學管理方法
    （三）實踐教學改革
    （四）課程考核模式改革
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]菜單式開放性土木工程材料課程的實驗教學平臺構(gòu)建[J]. 耿飛,解建光,桂敬能,高培偉,周利睿,李進.  高等建筑教育. 2018(02)
[2]新工科建設的內(nèi)涵與行動[J]. 鐘登華.  高等工程教育研究. 2017(03)
[3]普通高校土木工程材料實驗教學探索[J]. 倪振強.  高等建筑教育. 2017(02)



本文編號：3017350