隨著國家對高素質(zhì)人才需求量的增加,國內(nèi)掀起了史無前例的大學(xué)建設(shè)熱潮�？焖俳ㄔO(shè)校園的需求,導(dǎo)致了大學(xué)校園景觀出現(xiàn)模式化、同質(zhì)化、低質(zhì)量、精神內(nèi)涵缺乏等一系列問題。在這種背景下將地域性與校園景觀設(shè)計(jì)結(jié)合,具有重要的時(shí)代意義。文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)研表明,哈爾濱市大學(xué)校園景觀中地域性的表達(dá)處于初級(jí)階段,未能充分體現(xiàn)地域自然特征,表現(xiàn)手法尚停留在對文化符號(hào)的簡單堆砌,不能表達(dá)更深層次的文化內(nèi)涵。本文基于上述問題,以地域性為切入點(diǎn),分析其與校園景觀之間的聯(lián)系,通過對地域性和校園景觀的理論研究、調(diào)研考察哈爾濱市地域性要素和大學(xué)校園景觀,遵循保證各構(gòu)成要素的全季節(jié)美景功能;豐富并突出表現(xiàn)地域文化;因地制宜,關(guān)注使用主體的心理需求的主體思想,提出了哈爾濱市大學(xué)校園中地域性景觀的具體設(shè)計(jì)對策:依據(jù)大學(xué)校園地域性景觀的設(shè)計(jì)原則;權(quán)衡地域性與大學(xué)校園景觀的關(guān)系,選擇適合大學(xué)校園景觀表達(dá)的地域性要素;結(jié)合校園景觀基底要素和校園景觀構(gòu)成要素因地制宜地進(jìn)行設(shè)計(jì)。以期將地域性與校園結(jié)合能改變校園景觀同化現(xiàn)象,創(chuàng)造符合教育理念、富有個(gè)性、充斥地域文化內(nèi)涵的大學(xué)校園景觀,并希望通過本文的研究對哈爾濱市大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)理論有所... 

【文章來源】：東北林業(yè)大學(xué)黑龍江省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－３景觀中的微地形模仿自然山體圖片來源：網(wǎng)絡(luò)??

特定的歷史事件，這些人文歷史帶有濃厚的地域特征，是地區(qū)價(jià)值較高的非物質(zhì)文化，??將其通過再現(xiàn)的表現(xiàn)手法展示出來，可以使師生回憶起自己經(jīng)歷的畫面，觸景生情，從??而對地域產(chǎn)生情愫，也是一種豐富校園地域氛圍的手段（圖２－１？２）。??ｉ＿ｒ?＿ｉｉｉ??閣２－１工程大７：Ｗ史場眾再現(xiàn)?圖２－２農(nóng)業(yè)大學(xué)中活場Ｋ再現(xiàn)??圖片來源：作者自攝?圖片來源：作者自攝??在自然要素的表達(dá)方面，再現(xiàn)與模仿的表現(xiàn)手法是對地域自然景觀的重現(xiàn)。園林景??觀的初始就是人類對自然景觀的模仿，人們將自然中美的景觀再現(xiàn)或在原形上加以創(chuàng)造??在自己的作品之中，亦可以在向地域自然景觀學(xué)習(xí)的過程中獲得靈感，創(chuàng)造出新的景??觀，例如我們模仿自然的山體創(chuàng)造出微地形與大地藝術(shù)，再現(xiàn)自然的江河湖海形成水體??景觀（圖２－３）。提取地域自然要素，通過再現(xiàn)與模仿的手法展現(xiàn)在校園景觀中，可以使??校園地域性景觀特征史加明顯。??〃－．??（ａ）自然中的山體?（ｂ）景觀中的微地形??圖２－３景觀中的微地形模仿自然山體圖片來源：網(wǎng)絡(luò)??２．４．３象征??象征是一種間接的表現(xiàn)手法，需要借助其他事物表達(dá)自己的思想情感，這種表現(xiàn)手??法通常用來傳達(dá)某種精神內(nèi)涵，觀賞者首先要與景觀交流，有感而發(fā)，從而體會(huì)設(shè)計(jì)者??的意圖

在自然要素表達(dá)方面對比的表現(xiàn)手法主要體現(xiàn)在自然景觀之間不同的特性與時(shí)間變??換產(chǎn)生的效果差異，例如可以體現(xiàn)在植物色彩的對比，或者是不同植物姿態(tài)的對比，也??可以是體現(xiàn)植物景觀季向變化產(chǎn)生不同形態(tài)的景觀等，如圖２－４就是一年四季植物的不??同形態(tài)對比。??ｍｉｍｍｍ??（ａ）春?（ｂ）夏?（ｃ）秋?（ｄ）冬??圖２－４植物四季對比圖片來源：網(wǎng)絡(luò)??２．４．５融合??融合的表現(xiàn)手法體現(xiàn)的是景觀自身以及景觀與周圍環(huán)境之間的和諧共融。這種表現(xiàn)??手法強(qiáng)調(diào)景觀表達(dá)的內(nèi)容、材質(zhì)、形式、工藝方法等方面結(jié)合的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。融合還可以??體現(xiàn)在多文化的交融與發(fā)展，學(xué)校是一個(gè)多文化集中的地方，也是孕育新文化與發(fā)展文??化的地方，將地域文化與其他文化碰撞的過程中進(jìn)行融合，吸取各方優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)地??域文化的創(chuàng)新點(diǎn)，使地域文化隨著時(shí)代的潮流不斷發(fā)展。??在自然要素表達(dá)方面融合多集中在各種事物的特點(diǎn)、優(yōu)勢于一身，著重表現(xiàn)復(fù)合的??功能。例如結(jié)合場地構(gòu)建雨水花園、陽光草坪、下沉廣場等，將自然的地形與場地的功??能融為一體。在植物配置時(shí)考慮不同植物相互影響的因素，讓自然做功，達(dá)到景觀效果??與效益的最大化。??２．５本章小結(jié)??本章為大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)與地域性景觀的相關(guān)理論研宄，從概念、構(gòu)成要素、決定??性因素對大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行分析總結(jié)

【參考文獻(xiàn)】：
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