【摘要】：職教園區(qū)是一種大規(guī)模的職業(yè)教育機構(gòu)的聚集。發(fā)展近20年來,關(guān)于職教園區(qū)規(guī)劃設(shè)計的研究成果很少,基本套用大學(xué)城的設(shè)計模式,不完全符合高職院校發(fā)展的特點。職教園區(qū)的核心是共享與互動,實訓(xùn)功能共享的實現(xiàn)是園區(qū)深層共享實現(xiàn)的關(guān)鍵。在共享實訓(xùn)方面大量的關(guān)注視角來自職業(yè)教育學(xué)與高等教育學(xué),但僅限于發(fā)展理念與政策上的商討。規(guī)劃及建筑方面的研究尤其缺乏。本文選取職教園區(qū)的共享實訓(xùn)在規(guī)劃建筑層面的實現(xiàn)為主要研究目標,通過案例分析、理論推演、實地調(diào)研、訪談?wù){(diào)查等方法進行研究。首先結(jié)合職業(yè)教育學(xué)總結(jié)當(dāng)前職教園區(qū)共享及實訓(xùn)共享的實現(xiàn)現(xiàn)狀,然后從實訓(xùn)共享的動因、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)與運行管理、建設(shè)指標、共享機制五個層面探討實訓(xùn)共享實現(xiàn)的可行性。建構(gòu)共享實訓(xùn)的園城-校際-校內(nèi)三級共享層級框架。對應(yīng)得出區(qū)域共享型實訓(xùn)基地、校際專業(yè)和基礎(chǔ)性實訓(xùn)基地、校內(nèi)實訓(xùn)中心三種共享模式,從選址、交通組織、空間關(guān)系、服務(wù)半徑等層面分析,總結(jié)出平行比鄰布局、向心圈層布局、軸線串聯(lián)布局、多核心格網(wǎng)布局、多核心自由布局5種能在空間上回應(yīng)各級共享實訓(xùn)需求的園區(qū)布局模式。同時提出搭建搭建職業(yè)技能服務(wù)共享平臺以最大化利用園內(nèi)實訓(xùn)資源。從實訓(xùn)空間(微觀層面),按空間認知、空間建構(gòu)、空間使用的邏輯進行論述:分析5種可實現(xiàn)共享的實訓(xùn)空間屬性,以“模塊化”理論為指導(dǎo),建構(gòu)共享實訓(xùn)復(fù)雜功能體,并歸納分時、分隔、分層、分化、分期5種共享使用策略,并分析其空間特征。
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：TU984.14
【圖文】：

圖 1-1 工業(yè)的變革與發(fā)展（圖片來源：作者自繪）《中國制造 2025》提出制造業(yè)強國發(fā)展國家戰(zhàn)略，“完善多層次多類型人才培促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”。作為其配套文件印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，把實現(xiàn)制造業(yè)強國的根本保證�！爸袊圃焯豳|(zhì)升級最終是靠‘人’來完成。產(chǎn)品穎、企業(yè)理念再先進，最后依然要落在秉持工匠精神的制造上�！�1

論文框架

府主導(dǎo)的特征有利于推動共享機制的建立與實的關(guān)鍵：第一，實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育體系中的力物力投入大，若重復(fù)性建設(shè)將是巨大浪費批報建困難，已成為普遍性問題，極大程度地是職業(yè)教育機構(gòu)聚集的核心意義。.2. 職教園區(qū)的共享職教園區(qū)主要由校區(qū)單元、園區(qū)中心、社區(qū)技園區(qū)5作為選配要素存在。參考城市“核”遍具有中心性，在功能上表現(xiàn)為共同使用的共于園區(qū)內(nèi)其他散布節(jié)點緊密聯(lián)系，正如城市廣。而共享實訓(xùn)區(qū)因?qū)嵱?xùn)功能的重要性與特征性之“核”（圖 2-1）。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐永;;區(qū)域高等教育非均衡發(fā)展的形成機制及其檢視:一個“國家行動”的解釋框架[J];教育發(fā)展研究;2013年19期

2 劉劍虹;熊和平;;非均衡理論視域下區(qū)域高等教育的多元發(fā)展[J];浙江社會科學(xué);2013年05期

3 湯春杰;葛春暉;閆雯;;集約、共享和彈性:職教園區(qū)規(guī)劃及實施模式探索[J];城市規(guī)劃學(xué)刊;2012年S1期

4 劉克勤;;實訓(xùn)基地建設(shè):高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容[J];教育發(fā)展研究;2011年05期

5 江浩;;從城市設(shè)計的角度淺析大學(xué)校園規(guī)劃的幾種立場[J];城市建筑;2010年03期

6 夏東民;譚明;臧志軍;;我國區(qū)域性高校戰(zhàn)略聯(lián)盟:價值、范例與路徑——以常州科教城(常州高職園區(qū))為判析范本[J];職教論壇;2009年25期

7 石偉平;徐國慶;;當(dāng)前中國發(fā)展技術(shù)本科的意義與策略[J];職業(yè)技術(shù)教育;2008年28期

8 任聰敏;;近二十年高等職業(yè)教育研究綜述[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2008年08期

9 季松;彈性結(jié)構(gòu)與共享模式——以蘇州國際教育園北區(qū)詳細規(guī)劃為例[J];規(guī)劃師;2005年10期

10 熊曉冬,羅廣寨,張潤朋;基于綠色交通理念下的廣州大學(xué)城交通規(guī)劃[J];城市規(guī)劃學(xué)刊;2005年04期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 壽勁秋;基于學(xué)生行為的大學(xué)校園集約化規(guī)劃策略研究[D];華南理工大學(xué);2014年

2 梁海岫;協(xié)同發(fā)展觀念下的廣東高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園規(guī)劃設(shè)計研究[D];華南理工大學(xué);2009年

3 吳曉天;公共實訓(xùn)基地的實踐與探索[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 付永棟;基于信息時代的建筑空間資源配置研究[D];深圳大學(xué);2017年

2 尹銳瑩;高職院校石油工程類專業(yè)實訓(xùn)空間設(shè)計模式研究[D];西安建筑科技大學(xué);2017年

3 劉成才;基于教學(xué)模式下高職院校中實訓(xùn)中心平面布局研究[D];華南理工大學(xué);2016年

4 嚴格;高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實訓(xùn)空間設(shè)計模式研究[D];西安建筑科技大學(xué);2016年

5 鄒雷蕾;高等職業(yè)技術(shù)院校汽車類專業(yè)實訓(xùn)空間模式及設(shè)計研究[D];西安建筑科技大學(xué);2016年

6 陳振;基于實訓(xùn)基地建設(shè)的職業(yè)院校（園區(qū)）空間結(jié)構(gòu)模式研究[D];東南大學(xué);2016年

7 陳思思;應(yīng)用型本科院校實驗實訓(xùn)校內(nèi)基地建設(shè)中若干問題探討[D];西安建筑科技大學(xué);2016年

8 王彥芳;高等職業(yè)技術(shù)院校制造專業(yè)實訓(xùn)空間設(shè)計研究[D];西安建筑科技大學(xué);2014年

9 梁穎;高等職業(yè)學(xué)校校園規(guī)劃特色研究[D];天津大學(xué);2014年

10 郭彪;陜西省市轄高等職業(yè)技術(shù)院校實訓(xùn)空間建筑計劃研究[D];西安建筑科技大學(xué);2013年

本文編號：2805603