發(fā)布時(shí)間：2020-06-17 11:37

【摘要】：如今,我們正處在一個(gè)越來越具有人文關(guān)懷的社會(huì),為了讓智力障礙兒童能更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,智力障礙特殊教育學(xué)校的設(shè)計(jì)進(jìn)入了我們的研究視野。筆者通過文獻(xiàn)探討與多年的相關(guān)志愿者工作發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在許多智力障礙特殊學(xué)校校園空間設(shè)計(jì)觀念還比較陳舊,不僅缺乏對(duì)生活訓(xùn)練用房、情景化康復(fù)訓(xùn)練室(如語訓(xùn)教室、視感知覺訓(xùn)練室等)、游戲活動(dòng)空間的關(guān)注,而且在審美觀照上也尚顯不足。面對(duì)存在的種種問題和挑戰(zhàn),本文以智力障礙學(xué)校校園空間作為研究對(duì)象,結(jié)合自貢市智力障礙學(xué)校的設(shè)計(jì)案例,探究如何以更加開放的姿態(tài)構(gòu)筑一個(gè)充滿樂趣和陽光意識(shí)的智力障礙校園空間,而不再局限于只是狹隘的滿足基本教學(xué)功能和安全性功能,這也是時(shí)代給予我們的新命題。本文首先論述了國(guó)內(nèi)外和境內(nèi)特殊教育學(xué)校的發(fā)展歷程,尤其是詳細(xì)分析臺(tái)灣“新校園”運(yùn)動(dòng)對(duì)臺(tái)灣特殊教育學(xué)校空間環(huán)境設(shè)計(jì)的影響,梳理了有關(guān)智力障礙學(xué)校校園空間研究的基本情況,以此基于當(dāng)今獨(dú)特的時(shí)代背景下,提出研究智力障礙學(xué)校校園空間環(huán)境設(shè)計(jì)研究的價(jià)值所在和設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)核心目標(biāo)及內(nèi)容。其次,本文簡(jiǎn)要分析了智力障礙兒童在行為認(rèn)知、情緒與社會(huì)適應(yīng)方面的特征,并將智力障礙學(xué)校與普通中小學(xué)和其他類別的特殊教育學(xué)校(盲校、聾啞學(xué)校)在設(shè)計(jì)上進(jìn)行對(duì)比,找尋智力障礙學(xué)校校園空間設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處。接著通過梳理相關(guān)理論和研究國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例,總結(jié)作者對(duì)多所特殊教育學(xué)校的問卷調(diào)查結(jié)果,歸納出構(gòu)造智力障礙學(xué)校校園空間環(huán)境的一般性原則,提出以下觀點(diǎn):智力障礙學(xué)校的空間次序應(yīng)該是智力障礙兒童自我感知的次序,要以此為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì),才能更有效的發(fā)揮智力障礙學(xué)校的文化職能和精神家園職能的作用。最后論文以自貢市智力障礙學(xué)校案例為載體,探索如何建立一個(gè)有序與充滿人文關(guān)懷的智力障礙學(xué)校校園空間。就目前的設(shè)計(jì)成果來看,本方案反應(yīng)了智力障礙學(xué)校對(duì)空間環(huán)境的特殊性要求,營(yíng)造的整體空間環(huán)境氛圍洋溢著智力障礙兒童單純的快樂,在一定程度上體現(xiàn)出本文論點(diǎn)的述求。本文期望能夠吸引社會(huì)上更多對(duì)智力障礙兒童的關(guān)懷目光,追求博大的人文風(fēng)范。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：TU984.14
【圖文】：

研究框架

習(xí)環(huán)境——特教學(xué)校 KOZ Maximaal，它是一個(gè)特別的建筑綜合體，坐落于綠地環(huán)繞的荷蘭希勒赫斯貝赫（Hillegersberg-Schiebroek），該建筑是由建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所 Simone Drost 所承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。（1)設(shè)計(jì)的核心理念：為智力障礙兒童營(yíng)造出家的感覺，回學(xué)校就是回家。設(shè)計(jì)師西蒙（Simone Drost）在介紹這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候解釋道：設(shè)計(jì)的目標(biāo)是要讓來這所學(xué)校的學(xué)生、工作人員包括家長(zhǎng)在內(nèi)的所有人，在這里都能感受到如在家中一般自如。除了要營(yíng)造家一樣的溫馨氛圍，還要保持明朗的建筑結(jié)構(gòu)，做到保證孩子們?cè)谶@里的安全性，安全對(duì)特殊學(xué)生來說是應(yīng)該放在首位的。（2)設(shè)計(jì)靈感：設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈感是自然界中的植物葉片中汲取而來（如圖1.1），將葉片作為整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的元素，讓這個(gè)建筑看起來就像是一根樹枝上的三片葉子，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。三個(gè)葉片交匯的中心部位地方就是整體建筑的心臟部位，也是四個(gè)教育機(jī)構(gòu)互相連結(jié)的地方，而每個(gè)葉都會(huì)被設(shè)計(jì)的景觀庭院所環(huán)繞。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號(hào)：2717549