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項目驅動的軟件工程課程教學模式改革

發(fā)布時間：2012-03-21 點擊次數(shù)：次

    1背景2008年以來，中國大陸每年有600多萬大學畢業(yè)生需要就業(yè)，但是就業(yè)率不高，而計算機軟件行業(yè)的失業(yè)率又是最高的。嚴重的就業(yè)危機迫使大學生就業(yè)出現(xiàn)了多種選擇。國家也提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，并提供有限的幫助。但多年的實際表明，能成功自主創(chuàng)業(yè)的人微乎其微，絕大多數(shù)以失敗告終。造成這種情況，除了市場經濟環(huán)境的因素外，大學教育的觀念和體制的落后也是重要原因。近幾年國家公布的數(shù)據(jù)表明，大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)只占到畢業(yè)人數(shù)的0.5%。思想最開放的廣州也只有1.4%。與美國的高達35%的數(shù)據(jù)相比，有天壤之別。
　　計算機軟件工程專業(yè)的本科生，由于專業(yè)的特點，在計算機軟件開發(fā)行業(yè)就業(yè)的機會大，如何幫助他們提高開發(fā)能力，增加實踐經驗，是教學改革一直強調的重點。“軟件工程”作為指導其行業(yè)工作的一個基本思想，也應該適應潮流，進行相應改革，以便為學子們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供更好的指導。本文從如何提高學生開發(fā)軟件能力、體驗軟件工程思想的角度，對“軟件工程”課程教學改革的目的性、實踐性和實用性方面，提出了一些建設性的方法和建議，并設計和建立了一些完整的教學案例系統(tǒng)。
　　2本科生IT就業(yè)或創(chuàng)業(yè)所需資源能力軟件開發(fā)能力和開發(fā)經驗，往往是各招聘單位提出的基本要求，做過項目開發(fā)的人會被優(yōu)先招聘。這個門檻使許多學子失去了競爭優(yōu)勢，即便就業(yè)了，待遇也大打折扣。
　　如果要從事軟件行業(yè)的創(chuàng)業(yè)生涯，則對學生的素質要求更高。從難度上講，應該比單純的就業(yè)要求要高。首先要求技術全面和較強的自學適應能力;由于軟件開發(fā)涉及面很廣，許多領域知識要自己去學習，沒有培訓，一切只有靠自己努力學習和適應。其次還要學會管理開發(fā)、設計、營銷等能力;由于要賺錢養(yǎng)活自己，生活工作壓力自然就大，有些甚至是那些國企員工們無法承受的。為更快開發(fā)出軟件、更多銷售自己的產品，要求他們提高綜合能力。他們不再是單純的基金項目:湖北省科技計劃自然科學基金一般項目(2010CDB01401 ) ;湖北省教育廳科學技術研究計劃優(yōu)秀中青年人才項目(Q20113001 ) ;湖北第二師范學院院管重點項目。
　　作者簡介:許慶煒，男，講師，研究方向為軟件工程、數(shù)據(jù)倉庫技術;徐兆佳，男，助教，研究方向為軟件工程;楊莉，女，教授，研究方向為軟件工程、智能控制。
　　計算機教育Computer Education2012軟件藍領，而應該是“老總”，不僅有技術，，還要懂得管理。第三，需要培養(yǎng)敏銳的觀察能力;開發(fā)的軟件只有更好的滿足了廣大用戶的需要，才有機會獲得成功。善于發(fā)現(xiàn)，才能有生存的機會。而正是“軟件工程”這‘門課，能為他們提供更好的指導。
　　3軟件工程課程教學模式改革有關“軟件工程”教改的探討文章很多，涉及模塊化教學思想，內容和方式的更新思路，特色案例和實踐[Iz-31，考核方式等各個方面。很多思想都集中在實踐能力的培養(yǎng)上，遺憾的是很多都停留在口號上。在參考這些方法的基礎上，我們提出了一個軟件工程課程教改的方法。該方法的核心思想是建立項目驅動教學架構，稱之為PDTA(Project Driven Teaching Architecture)。教學任務圍繞一個或幾個具有實際意義的軟件項目為中心，讓學生在項目開發(fā)設計的學習過程中，逐步掌握必要的軟件工程知識，同時又能主動培養(yǎng)實際動手能力、合作協(xié)調能力和基本的項目管理能力。拋棄傳統(tǒng)的先學理論知識，再做習題練習，或空談課堂討論，最后實踐教學不了了之的做法。該方案要突破課時的教學困境;精心挑選的教學項目，既要有一定的實際意義，項目規(guī)模又不能大，無理論上的難度，還要具備有一定的可變適應能力，整個項目必須有完整的實現(xiàn)，要修正目前該類課程教材中素材不全，內容不連貫的做法，教學實際項目內容要涉及到軟件工程教學的主要知識點，使學生對整個軟件過程有整體的認識和把握能力。
　　應用人才才是當前社會大勢所趨。目前許多高校，甚至一些名牌重點大學，都已認知大學本科教育已經不再是“精英教育”了。培養(yǎng)既懂理論技術知識，又具有實際動手能力甚至懂管理的應用復合型人才，才是應對職業(yè)教育挑戰(zhàn)的有利措施;也是本科教育必須面對的現(xiàn)實。
　　許多學校把軟件工程課程開設在大四年級。（本論文由上海論文網 整理提供，如需轉載，請注明出處或聯(lián)系我們的客服人員）

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