本文關(guān)鍵詞：軟件工程綜合性課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程綜合性課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐 摘要:綜合性課程設(shè)計(jì)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文闡述了開展軟件工程綜合性課程設(shè)計(jì)的必要性,給出了課程設(shè)計(jì)的組織方式、考核與評(píng)價(jià)方法;并且通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,提出了課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式。 　　關(guān)鍵詞:綜合性課程設(shè)計(jì);軟件工程;教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新模式 　　G642 　　 　　1引言 　　軟件工程課程具有綜合性強(qiáng),實(shí)踐性要求高的特點(diǎn)。但是,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍感覺(jué)軟件工程課程中的概念抽象,不容易在課堂講授中獲取切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。同時(shí),大部分學(xué)生的編程實(shí)踐較少,很少參與開發(fā)實(shí)際的軟件項(xiàng)目,對(duì)項(xiàng)目的背景了解甚少,欠缺在實(shí)際環(huán)境中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此,僅僅是在上軟件工程課程的時(shí)候以固定課時(shí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,學(xué)生很難真正理解和掌握軟件工程的內(nèi)涵。從實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)說(shuō),學(xué)生也沒(méi)有足夠的時(shí)間為具體的項(xiàng)目做好充分的準(zhǔn)備,以完成資料查找、閱讀、系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、編碼和測(cè)試等軟件開發(fā)工作。此外,很多學(xué)生重視編程等技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視了必要的文獻(xiàn)查找、閱讀和寫作的訓(xùn)練。 　　開展綜合性課程設(shè)計(jì)主要是要解決本科生在學(xué)習(xí)中重理論輕實(shí)踐,缺乏綜合運(yùn)用各種知識(shí)來(lái)完成實(shí)際工作的問(wèn)題。軟件工程綜合性課程設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)能力的重要教學(xué)手段為軟件工程課程教學(xué)提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑。通過(guò)參與綜合性課程設(shè)計(jì),學(xué)生能更好地掌握軟件開發(fā)的基本技能,培養(yǎng)動(dòng)手能力,鍛煉分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)經(jīng)歷整個(gè)軟件開發(fā)過(guò)程,學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決各種問(wèn)題,能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì);同時(shí),經(jīng)過(guò)工程實(shí)踐,學(xué)生還能建立起獨(dú)立開展軟件開發(fā)工

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