本文關(guān)鍵詞：支持角色扮演和團隊協(xié)作的《軟件工程》實驗方案的設(shè)計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

在實驗課程中設(shè)計了一套支持角色扮演和團隊協(xié)作的實驗方案,共包含5個實驗環(huán)節(jié),學(xué)生在每個環(huán)節(jié)里都以某種角色參與到實驗中。該方案減少了驗證性實驗,增加了探索性、綜合性及設(shè)計性實驗,獲得了良好的效果。

2 0第 6期 0 8年

L ABORAT0RYS ENCE CI

2o 0 8年 1 2月出版

支持角色扮演和團隊協(xié)作的《軟件工程》實驗方案的設(shè)計 郭軍張 (東北大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 摘

斌 遼寧沈陽 l0 0 l O4)

要：在實驗課程中設(shè)計了一套支持角色扮演和團隊協(xié)作的實驗方案，包含 5個實驗環(huán)節(jié)，共學(xué)生在每個環(huán)節(jié)里都以某種角色參與到實驗中。該方案減少了驗證性實驗，增加了探索性、 綜合性及設(shè)計性實驗，得了良好的效果。獲

關(guān)鍵詞：件工程；軟實驗；色；角團隊

1引言 .

《軟件工程》是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的一門實踐性較強的專業(yè)必修課程。軟件工程實驗是驗證、固和補充課堂講授的理論知識，鞏是

《軟件工程》課程中一個重要的、不可或缺的實踐環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生能夠針對具體軟件工程項目，面掌握軟件工程管理、全軟件需求分析、件初軟步設(shè)計、軟件詳細設(shè)計等階段的方法和技術(shù)，體驗項目角色并實現(xiàn)團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，而提高學(xué)生軟件工程的綜合能力。為從了使學(xué)生能夠更好地理解軟件企業(yè)的角色，提高協(xié)作能力，我們在實驗課程中設(shè)計了一套支持角色扮演和團隊協(xié)作的實驗方案。 <>●(>●(>●(>●<>●◇●< )●<>●<>●o●0●<>●<>●<>●◇●◇●o●<>●0●◇●0●<>●<>●◇

2《 .軟件工程》課程中需要學(xué)生體驗的角色軟件工程是以質(zhì)量為核心，成本、間、在時人力和技術(shù)等約束條件下，了經(jīng)濟地開發(fā)滿足客戶需為求的軟件而研究、立和應(yīng)用的系統(tǒng)化的、建有規(guī)則的、可度量的和可控制的工程原則、法，及到軟方涉件過程、開發(fā)方法、開發(fā)工具，甚至企業(yè)文化等各個方面。在軟件工程中，對不同難度和規(guī)模的項針目，不同的人力資源配置方案，會有涉及到眾多角色。學(xué)生應(yīng)充分理解這些角色及其職責(zé)，自己的為職業(yè)生涯進行規(guī)劃，并提高自己項目管理能力。由 于軟件企業(yè)中的角色多達幾十種¨,以通過有 J難限課時讓學(xué)生充分體驗所有角色，因此，我們精選了l 0種適合本科生掌握的角色，如表 1所示。 ●◇●0●o●<>●<>●0●0●<>●

<>●()●0●<>●<>●<>●0‘0●◇●0● _ 0 .<>●0●

單模擬量控制程序設(shè)計。如：輸出值送人輸入，把 通過修改輸出可以讀到輸入值的變化。 33溫度控制系統(tǒng) ..實驗定位：合設(shè)計性實驗內(nèi)容。綜 實驗?zāi)康模簳?P c對較復(fù)雜的工業(yè)過學(xué) L程進行控制。如： P c構(gòu)成溫度控制系統(tǒng)。用 L 4方案實施與效果 .充分利用多媒體電子教案于抽象的模擬量控制實驗教學(xué)，它將 P c基本結(jié)構(gòu)、作原理以及系 L工統(tǒng)設(shè)備的使用方法、實驗步驟、內(nèi)容及要求、意事注項等直觀地、態(tài)地展示給學(xué)生，化和補充了教動優(yōu)師面對面進行指導(dǎo)的不足。這樣入門實驗內(nèi)容和基本實驗內(nèi)容等一般基礎(chǔ)性實驗，學(xué)生在計劃學(xué)時內(nèi)都能夠獨立自主完成。在基礎(chǔ)性實驗中，導(dǎo)教指師主要起幫助指導(dǎo)學(xué)生正確操作的作用。 而綜合設(shè)計性實驗教師也利用大屏幕講授，但只提出本次實驗應(yīng)完成的任務(wù)及要求，主要工作編寫程序則由學(xué)生課下獨立完成。教師當堂檢查學(xué)生程序編寫情況、序調(diào)試運行效果、要求學(xué)生程并回答其程序涉及的有關(guān)技術(shù)問題。在綜合設(shè)計性 一

實驗中則由學(xué)生唱主角，師只起輔導(dǎo)檢查作用。教 模擬量實驗通過課件的演示、發(fā)，學(xué)生實啟使

驗順利地完成，從而大大提高實驗教學(xué)的效率和效果，成了較完善的科學(xué) P c實驗教學(xué)體系。同形 L時，經(jīng)過實驗指導(dǎo)教師的改革實踐，以及學(xué)生的反饋意見表明，體系正日益顯現(xiàn)出良好的效果。這一 (稿日期：0 8,4。 1 收 20 0 1)

參考文獻： []盧學(xué)英等. L 1 P c實驗教學(xué)的研究[]實驗室科學(xué)，o 7 ( ) J. 2o, 3 . []盧學(xué)英等 .于高校實驗室開放的研究[]實驗技術(shù)與管 2關(guān) J. 理，o6,5 . 20 ( )

[]盧學(xué)英等. 3談?wù)劮请妼I(yè) P c實驗教學(xué)的方法[]實驗室 L J. 科學(xué)，02,1 . 20 ( )

[ 盧學(xué)英等. 4]關(guān)于在電工教學(xué)中充分發(fā)揮 P c實驗室作用的思 L

考[]電氣電子教學(xué)學(xué)報， 0, 3 . J. 2 0 () 0

第一作者簡介：盧學(xué)英 ( 93一)女，北保定人， 16,河高級工程師，天津大學(xué)電工電子實驗中心電工技術(shù)實驗室主任，從

事《可編程控制技術(shù)》程的理論教學(xué)和《課電工學(xué)》《、電路》《、電工測量》、電磁場》《等課程的實驗教學(xué)工作。

7一 0

  本文關(guān)鍵詞：支持角色扮演和團隊協(xié)作的《軟件工程》實驗方案的設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。