隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與普及,我國(guó)已經(jīng)步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,大大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在不過(guò)十多年,但其發(fā)展速度之快、影響之深前所未有。大數(shù)據(jù)技術(shù)高速發(fā)展,對(duì)促進(jìn)社會(huì)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)等有強(qiáng)大的推進(jìn)作用,在現(xiàn)代社會(huì)的眾多領(lǐng)域都具有巨大的應(yīng)用場(chǎng)景,然而當(dāng)前高校剛剛建立大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)課程,存在經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題。因此,如何建設(shè)大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程體系,如何讓高校學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)、了解大數(shù)據(jù)和應(yīng)用大數(shù)據(jù),是本文章的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。本文首先闡述了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各層次所涉及的核心技術(shù)的基本概念和理論,分析了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各技術(shù)體系之間的關(guān)系,并結(jié)合課程建構(gòu)主義理論,構(gòu)建了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程體系;此外,還調(diào)查了高校學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)的掌握情況與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),結(jié)合大數(shù)據(jù)相關(guān)理論體系基礎(chǔ),分析了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)整體框架,確定大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)內(nèi)容。其次,基于大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的依據(jù)、原則、取向,結(jié)合大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)整個(gè)生命周期的五個(gè)環(huán)節(jié),即:數(shù)據(jù)準(zhǔn)備層,存儲(chǔ)管理層,計(jì)算處理層,數(shù)據(jù)分析層,可視化分析層,建構(gòu)了大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式,該教學(xué)模式包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià),...

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與內(nèi)容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
    1.4 組織架構(gòu)
第二章 概念界定及相關(guān)理論
    2.1 概念界定
        2.1.1 大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)
        2.1.2 實(shí)驗(yàn)課程體系
    2.2 相關(guān)技術(shù)理論
        2.2.1 Hadoop簡(jiǎn)介
        2.2.2 HDFS文件系統(tǒng)
        2.2.3 Hive數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)
        2.2.4 Hbase數(shù)據(jù)庫(kù)
        2.2.5 Mahout推薦算法
    2.3 課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 課程開發(fā)的目標(biāo)模式
        2.3.2 建構(gòu)主義理論
        2.3.3 情境認(rèn)知理論
    2.4 小結(jié)
第三章 生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程體系的整體研究
    3.1 大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)體系的框架研究
    3.2 大數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程調(diào)查研究
        3.2.1 調(diào)查總體狀況
        3.2.2 調(diào)查結(jié)果
        3.2.3 分析與討論
    3.3 《大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》課程現(xiàn)狀研究
        3.3.1 課程概述
        3.3.2 課程目標(biāo)
        3.3.3 課程內(nèi)容與教學(xué)要求
        3.3.4 課程評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)
    3.4 小結(jié)
第四章 實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)
    4.1 實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)體系建構(gòu)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)確立的依據(jù)
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)確定的原則
    4.2 實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)
        4.2.1 Linux基本操作
        4.2.3 HDFS文件系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)
        4.2.4 Hive數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)實(shí)驗(yàn)
        4.2.5 Hbase數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)
        4.2.6 Python基本數(shù)據(jù)類型實(shí)驗(yàn)
        4.2.7 Mahout算法分析實(shí)驗(yàn)
    4.3 小結(jié)
第五章 實(shí)驗(yàn)課程體系教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)效果
    5.1 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則
    5.2 教學(xué)分析
        5.2.1 學(xué)習(xí)者分析
        5.2.2 教學(xué)內(nèi)容分析
        5.2.3 教學(xué)目標(biāo)分析
        5.2.4 教學(xué)環(huán)境分析
        5.2.5 教學(xué)過(guò)程分析
        5.2.6 教學(xué)評(píng)價(jià)分析
    5.3 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果分析
        5.3.1 教學(xué)平臺(tái)分析
        5.3.2 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情況分析
    5.4 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改進(jìn)策略
        5.4.1 加強(qiáng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
        5.4.2 提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
        5.4.3 增加實(shí)驗(yàn)課程資源聯(lián)系生活案例
        5.4.4 改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法
    5.5 小結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    6.1 研究總結(jié)
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1: 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
附錄2: 調(diào)查問(wèn)卷



本文編號(hào)：4010169