隨著移動技術(shù)的轉(zhuǎn)段升級,MOOC、智慧課堂、云教室等紛紛涌現(xiàn),移動APP作為嶄新的交互式媒介,成為了人們的掌上學堂。人工智能和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念深植人心,催生教育信息化2.0時代的到來。核心素養(yǎng)的研究熱潮為我國教育發(fā)展打開了新局面,也向初中英語教學提出了新挑戰(zhàn)。當前我國仍存在著英語教學模式單一、學習方法僵化的問題,要打破這一桎梏,就必須立足時代背景,順應(yīng)教育潮流,改革教學模式。因此,英語教學系統(tǒng)的內(nèi)核亟需一場實質(zhì)性變革。首先,本研究在國內(nèi)外對移動APP與教學模式改革的研究視閾下,基于經(jīng)驗之塔理論、混合學習理論和泛在學習理論,從建構(gòu)原則、建構(gòu)目的、模式流程、實現(xiàn)條件等維度出發(fā),建構(gòu)基于移動APP的初中英語教學模式。此模式以教師為主導,以學生為主體,以移動APP為教學媒介,包含課前、課中、課后三階段,教師、學生、移動APP三要素,實現(xiàn)師生互動、人機友好、家校合作三目的。其次,為檢驗本模式的教學效果,本研究決定推行基于移動APP的初中英語教學模式改革實驗。選擇鄭州市E中學為樣本中學,七年級1班、2班為樣本班級。在對被試的基本信息、英語成績、學習風格的前測基礎(chǔ)上,在實驗班1班采用基于iPad...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
        一、適應(yīng)教育信息化的時代訴求
        二、發(fā)展英語核心素養(yǎng)的現(xiàn)實需要
        三、初中英語教學改革的實踐需求
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、應(yīng)用價值
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻研究法
        二、問卷調(diào)查法
        三、實驗研究法
    第四節(jié) 核心概念界定
        一、移動APP
        二、教學模式
    第五節(jié) 文獻綜述
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、研究評述
第二章 基于移動 APP 的初中英語教學模式的建構(gòu)
    第一節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、經(jīng)驗之塔理論
        二、混合學習理論
        三、泛在學習理論
    第二節(jié) 建構(gòu)思路
        一、建構(gòu)目的
        二、建構(gòu)原則
        三、設(shè)計思路
    第三節(jié) 模式建構(gòu)
        一、課前階段
        二、課中階段
        三、課后階段
    第四節(jié) 實現(xiàn)條件
        一、以移動APP為教學媒介
        二、教師與學生的雙邊活動
        三、教師與家長的密切配合
第三章 基于移動APP的初中英語教學模式的實踐探索
    第一節(jié) 準備階段
        一、實驗設(shè)計
        二、實驗安排
        三、實驗準備
    第二節(jié) 實施階段
        一、選擇教學 APP 工具
        二、制定管理規(guī)則
        三、推行教學模式
    第三節(jié) 結(jié)果分析
        一、橫向?qū)Ρ?br>        二、縱向?qū)Ρ?br>        三、標準差對比
第四章 基于移動APP的初中英語教學模式的實踐反思
    第一節(jié) 問卷調(diào)查
        一、調(diào)查對象及目的
        二、調(diào)查設(shè)計及內(nèi)容
        三、調(diào)查結(jié)果及分析
    第二節(jié) 訪談?wù){(diào)查
        一、學生訪談
        二、家長訪談
    第三節(jié) 調(diào)查反思
        一、教師方面
        二、學生方面
        三、家長方面
第五章 提高基于移動 APP 的初中英語教學模式成效的策略
    第一節(jié) 教師層面
        一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系
        二、優(yōu)化移動教學設(shè)計
        三、精選網(wǎng)絡(luò)教學資源
        四、采用多元評價方式
    第二節(jié) 學生層面
        一、明確學習內(nèi)容計劃
        二、加強自我監(jiān)控調(diào)節(jié)
        三、提高自主學習能力
        四、實現(xiàn)自主學習管理
    第三節(jié) 家長層面
        一、更新家庭教育理念
        二、確保家校溝通合作
        三、監(jiān)督學生移動學習
附錄
    附錄1:基于英語 APP 的初中英語教學模式調(diào)查問卷
    附錄2:基于移動APP的初中英語教學模式學生訪談提綱
    附錄3:基于移動APP的初中英語教學模式家長訪談提綱
參考文獻
在學期間發(fā)表的學術(shù)論文
致謝



本文編號：3960426