發(fā)布時(shí)間：2024-04-08 03:59

　　大數(shù)據(jù)的概念及其相關(guān)技術(shù)的不斷完善,為各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了全新的模式。教育作為傳統(tǒng)的基礎(chǔ)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息、課程更新迭代都為大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用提供了基礎(chǔ),大數(shù)據(jù)技術(shù)也為教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)有價(jià)值的新契機(jī)。同時(shí),在線教育平臺(tái)的出現(xiàn)使學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、空間上的限制,如何使學(xué)習(xí)者在豐富繁雜的課程中找到真正可以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的課程,成為教育領(lǐng)域以及教育平臺(tái)關(guān)注的重點(diǎn)之一。作為教育大數(shù)據(jù)的典型應(yīng)用,自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)旨在為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)特征,為其適應(yīng)性地提供學(xué)習(xí)路徑,幫助學(xué)習(xí)者更快更好地完成自己的技能目標(biāo)。但目前我國(guó)對(duì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究仍處于理論研究階段,實(shí)現(xiàn)平臺(tái)化搭建的系統(tǒng)數(shù)量有限。多數(shù)的在線教育平臺(tái)只是將原來(lái)書(shū)本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單地改變形式后便“搬上”了互聯(lián)網(wǎng),使學(xué)習(xí)者容易迷失。同時(shí),作為國(guó)家重要戰(zhàn)略之一的網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域,其人才缺失的現(xiàn)狀亟待解決。所以,本文以網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科為例,設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了面向網(wǎng)絡(luò)課程的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),以期為專項(xiàng)領(lǐng)域的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的后續(xù)研究提供新思路。具體的內(nèi)容如下:1.在自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)通用模型的基礎(chǔ)上,完善了領(lǐng)域型專項(xiàng)學(xué)科系統(tǒng)總體架構(gòu)中各個(gè)...

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 自適應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究現(xiàn)狀總結(jié)
    1.3 研究?jī)?nèi)容
    1.4 論文安排與組織結(jié)構(gòu)
第2章 相關(guān)理論
    2.1 序列模式挖掘
        2.1.1 數(shù)據(jù)挖掘理論概述
        2.1.2 序列模式挖掘相關(guān)術(shù)語(yǔ)
        2.1.3 經(jīng)典序列模式挖掘算法
    2.2 認(rèn)知診斷理論
        2.2.1 認(rèn)知診斷理論概述
        2.2.2 典型的認(rèn)識(shí)診斷模型
    2.3 支持向量回歸機(jī)
    2.4 本章小結(jié)
第3章 自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)
    3.1 系統(tǒng)功能分析
        3.1.1 網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科特征概述
        3.1.2 系統(tǒng)功能分析
    3.2 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
    3.3 系統(tǒng)流程與服務(wù)體系架構(gòu)設(shè)計(jì)
        3.3.1 系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)
        3.3.2 系統(tǒng)服務(wù)體系架構(gòu)設(shè)計(jì)
    3.4 本章小結(jié)
第4章 自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模塊搭建
    4.1 知識(shí)模塊設(shè)計(jì)
        4.1.1 知識(shí)圖譜構(gòu)建
        4.1.2 知識(shí)圖譜的動(dòng)態(tài)更新
    4.2 學(xué)習(xí)者模塊設(shè)計(jì)
        4.2.1 學(xué)習(xí)者模型構(gòu)建
        4.2.2 基于認(rèn)知診斷理論的自適應(yīng)測(cè)評(píng)模塊構(gòu)建
    4.3 自適應(yīng)推薦引擎模塊設(shè)計(jì)
        4.3.1 技能完成指標(biāo)構(gòu)建
        4.3.2 預(yù)測(cè)模型構(gòu)建
    4.4 可視化展示模塊
    4.5 本章小結(jié)
第5章 面向網(wǎng)絡(luò)課程的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
    5.1 知識(shí)模塊實(shí)現(xiàn)
        5.1.1 網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)圖譜構(gòu)建
        5.1.2 PrefixSpan序列規(guī)則挖掘
    5.2 自適應(yīng)測(cè)評(píng)模塊實(shí)現(xiàn)
        5.2.1 網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科領(lǐng)域題庫(kù)構(gòu)建
        5.2.2 認(rèn)知診斷模型驗(yàn)證
    5.3 自適應(yīng)推薦引擎模塊實(shí)現(xiàn)
        5.3.1 學(xué)習(xí)者模型數(shù)據(jù)準(zhǔn)備
        5.3.2 預(yù)測(cè)模型驗(yàn)證
    5.4 可視化展示模塊實(shí)現(xiàn)
    5.5 本章小結(jié)
第6章 總結(jié)與展望
    6.1 全文工作總結(jié)
    6.2 未來(lái)工作展望
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)介及在學(xué)期間所取得的科研成果
致謝



本文編號(hào)：3948457