隨著教育信息化的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源為中小學(xué)生提供了符合個人需求與興趣的個性化學(xué)習(xí)支撐。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源作為教學(xué)過程的核心內(nèi)容,將直接影響學(xué)習(xí)者的使用意愿和學(xué)習(xí)效果,其不同的交互設(shè)計作為教學(xué)交互的一部分,將會影響學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果�；诖�,本研究在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、教學(xué)交互以及持續(xù)使用意愿的相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從教學(xué)交互中資源交互這個層面出發(fā),研究數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的不同交互設(shè)計對于中小學(xué)生持續(xù)使用意愿的和學(xué)習(xí)效果的影響。本論文主要從數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互程度和交互方式兩個角度開展研究:交互程度包括低度交互、中度交互、高度交互;交互方式包括觸摸交互和鼠標(biāo)交互。本研究從兩個層面開展研究:研究—通過深入探究認(rèn)知負(fù)荷理論、教學(xué)交互理論、內(nèi)在動機(jī)理論和滿意度理論,在信息系統(tǒng)持續(xù)使用影響因素模型的基礎(chǔ)上,建立中小學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)資源持續(xù)使用意愿影響因素模型,通過調(diào)查法對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源持續(xù)使用意愿的影響因素和路徑進(jìn)行探索,探究交互程度對于中小學(xué)生持續(xù)使用意愿的影響,從而總結(jié)出符合中小學(xué)生需求的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源,為信息化教學(xué)的開展提供參考依據(jù);研究二通過對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究數(shù)字化資源...

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一 研究背景與問題提出
        (一) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育資源要滿足學(xué)習(xí)者的持續(xù)使用意愿
        (二) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計是學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿的重要影響因素
    二 研究目的與內(nèi)容
        (一) 研究目的
        (二) 研究內(nèi)容
    三 研究思路與方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四 研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    五 論文框架
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計的相關(guān)研究
        (一) 多媒體(網(wǎng)絡(luò))課件的交互設(shè)計
        (二) 網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計
        (三) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(系統(tǒng))的交互設(shè)計
    二 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿的相關(guān)研究
        (一) 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)者的持續(xù)使用意愿
        (二) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量對學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿的影響
    三 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計對學(xué)習(xí)效果影響的相關(guān)研究
        (一) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容設(shè)計對學(xué)習(xí)效果的影響研究
        (二) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計對學(xué)習(xí)效果的影響研究
    四 本章小結(jié)
第三章 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計和持續(xù)使用意愿的理論基礎(chǔ)
    一 核心概念界定
    二 理論依據(jù)
        (一) 教學(xué)交互層次塔——為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計提供理論導(dǎo)航
        (二) 信息技術(shù)持續(xù)使用模型——指導(dǎo)搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)資源持續(xù)使用意愿模型
        (三) 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知模型——為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互方式的界定提供依據(jù)
        (四) 學(xué)習(xí)資源交互性評價——為評價數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互程度提供借鑒
    三 本章小結(jié)
第四章 實(shí)證研究
    一 實(shí)證研究總體方案設(shè)計
    二 研究一:數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計對中小學(xué)生持續(xù)使用意愿的影響因素模型的建立
        (一) 研究模型構(gòu)建
        (二) 模型變量選擇與定義
        (三) 被試
        (四) 研究方法
        (五) 研究假設(shè)提出
        (六) 問卷編制
        (七) 數(shù)據(jù)分析
        (八) 結(jié)果討論
    三 研究二:數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計對學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究
        (一) 研究目的與假設(shè)
        (二) 被試
        (三) 實(shí)驗(yàn)儀器
        (四) 變量分析
        (五) 實(shí)驗(yàn)材料
        (六) 實(shí)驗(yàn)流程
        (七) 數(shù)據(jù)分析
        (八) 結(jié)果討論
    四 本章小結(jié)
第五章 討論與分析
    一 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計對中小學(xué)生持續(xù)使用意愿的影響討論
    二 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的交互設(shè)計對中小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響討論
    三 綜合討論
    四 本章小結(jié)
第六章 總結(jié)與展望
    一 研究結(jié)論
    二 研究不足
    三 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源持續(xù)使用意愿調(diào)查問卷
    附錄二 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源測試題
    附錄三 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源交互程度評價量表
    附錄四 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源測試題測試結(jié)果(節(jié)選部分?jǐn)?shù)據(jù))
    附錄五 研究二實(shí)驗(yàn)材料(節(jié)選部分材料)
致謝



本文編號：3837686