隨著信息技術(shù)與教育的融合不斷深入,教育信息化進(jìn)入2.0時(shí)代,智慧課堂的建設(shè)和應(yīng)用逐漸成為我國(guó)教育信息化的新常態(tài)。在高校思政課探索性的利用信息技術(shù)打造智慧課堂取得成效后,中學(xué)思想政治課堂也開始進(jìn)行智慧課堂的探索。智慧課堂是與傳統(tǒng)的知識(shí)課堂相對(duì)應(yīng)的,思想政治智慧課堂是以培養(yǎng)政治學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo),以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù),依賴于大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析等技術(shù),實(shí)施學(xué)情診斷分析和智能資源推送,開展“云+端”學(xué)習(xí)活動(dòng)與支持服務(wù),創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義構(gòu)建、富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)行學(xué)習(xí)過程記錄與多元智能評(píng)價(jià)的新型課堂。思想政治智慧課堂不是將智能技術(shù)與課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單相加,而是將智能技術(shù)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到思想政治課堂教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行立體多元的互動(dòng),做到以學(xué)生為中心,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的梳理發(fā)現(xiàn)目前關(guān)于智慧課堂的研究多集中在技術(shù)環(huán)境、資源開發(fā)和教學(xué)模式構(gòu)建等方面,而關(guān)于智慧課堂與具體學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相融合的研究少之又少。本研究筆者深入思想政治課堂前沿陣地,開展思想政治智慧課堂理論研究與實(shí)踐探索,形成思想政治智慧課堂相關(guān)的理論體系,旨在讓...

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 問題的提出與研究背景
    (二) 研究目的和意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    (三) 研究現(xiàn)狀分析
        1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (四) 研究?jī)?nèi)容和方法
        1. 研究?jī)?nèi)容
        2. 研究方法
一、高中思想政治智慧課堂:基本概念與特征
    (一) 基本概念
        1. 智慧與智慧教育
        2. 智慧校園與智慧課堂
        3. 高中思想政治智慧課堂
    (二) 高中思想政治智慧課堂特征
        1. 知識(shí)層面——開放共享性
        2. 互動(dòng)層面——多層高頻性
        3. 效率層面——科學(xué)高效性
        4. 教學(xué)評(píng)價(jià)層面——多元?jiǎng)討B(tài)性
        5. 教學(xué)目標(biāo)層面——學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向性
二、高中思想政治智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (一) 高中思想政治智慧課堂設(shè)計(jì)的依據(jù)
        1. 高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)
        2. 教材內(nèi)容分析
        3. 學(xué)生學(xué)情分析
    (二) 高中思想政治智慧課堂設(shè)計(jì)的原則
        1. 堅(jiān)持德育性和知識(shí)性相統(tǒng)一的原則
        2. 堅(jiān)持情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則
        3. 堅(jiān)持互動(dòng)層次性和全面性相統(tǒng)一的原則
        4. 堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)多元性和發(fā)展性相統(tǒng)一的原則
        5. 堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一的原則
    (三) 高中思想政治智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路
        1. 課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
        2. 課中探究環(huán)節(jié)
        3. 課后檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)
    (四) 高中思想政治智慧課堂教學(xué)實(shí)例分析
        1. 常規(guī)新課智慧課堂教學(xué)實(shí)例與評(píng)析(以《價(jià)格變動(dòng)的影響》為例)
        2. 復(fù)習(xí)課智慧課堂教學(xué)實(shí)例與評(píng)析(以高三年級(jí)二輪復(fù)習(xí)《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》為例)
        3. 實(shí)踐課智慧課堂教學(xué)實(shí)例與評(píng)析(以“模擬人大活動(dòng)”為例)
三、高中思想政治智慧課堂實(shí)踐效果分析
    (一) 學(xué)生問卷結(jié)果評(píng)價(jià)
    (二) 教師訪談結(jié)果評(píng)價(jià)
        1. 楊老師的訪談?dòng)涗?br>        2. 蔡老師訪談?dòng)涗?br>    (三) 試點(diǎn)班級(jí)教學(xué)效果追蹤分析
        1. 教學(xué)試點(diǎn)背景
        2. 教學(xué)試點(diǎn)對(duì)象
        3. 試點(diǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3831801